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·45· 医学生科研态度及影响因素分析 朱雷，嵇芳芳，檀丽薇，王雯磊，尤华+ (南京医科大学，江苏南京211166) [摘要] 目的：探讨医学生科研态度现状及其影响因素。方法：采取分层整群抽样方法以班级为单位 进行问卷调查。结果：学生科研兴趣在不同年级呈显著性差异(P=0．003)，主动了解科研的在年级(P 0．001)、专业上呈显著性差异(P0．001)。医学生科研态度的限制因素主要在于学生对科研缺乏了解和 学校缺乏相关的激励机制。结论：医学生对科研的了解影响其科研兴趣，学校需进一步完善激励机制。 [关键词] [中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1002—1701(2014)09-0045-02 随着时代的发展，高质量医学科研人才的需求日益增 加，高等医学院校作为人才培养的基地，肩负着培养具有较 科研兴趣的影响并不显著。 强的科研意识与基本科研能力的新世纪医学生的重任¨J。 在医学生科研主动性方面，不同年级(x2=27．713，P 良好的科研意识是科研参与的推动力。本文旨在从学生对 科研的兴趣、了解科研的主动性两个角度探讨医学生的科研 动性呈显著性差异。学生了解科研的主动性以大一最高为 态度现状及其影响因素。 67．5％，随着年级逐步下降。口腔医学和护理专业分别以 一、对象与方法 74．4％、66．7％高于其他专业，预防医学专业学生仅有 (一)调查对象。 27．8％主动了解科研。性别对学生了解科研的主动性并没 在2013年4月1日-5月4日，对南京医科大学2009— 有显著影响(z2=0．783，P=0．376)。 2012级四个年级的在校本科生进行问卷调查。 (三)医学生科研态度的影响因素。 (二)调查方法。 1．科研兴趣的限制因素。受访学生中有58．8％认为现 本次问卷调查采用自编问卷《医学生科研态度及其影响 阶段科研兴趣的限制因素是对科研及其意义缺乏了解，有 因素调查》包括一般情况、科研态度、影响因素三部分，调查 50．2％认为自身能力是限制因素，还有一些学生认为限制因 采用分层整群抽样法。在征得调查对象口头同意后，收回问 素来自学校或教师，有39．1％的学生认为原因是老师不重视 卷806份，剔除缺项超过3项的问卷后，收回有效问卷757 本科生科研能力的培养，还有39．2％的学生认为学校缺乏对 份，有效率93．92％。 本科生参与科研的激励机制。对科研不感兴趣的学生中有 (三)统计学方法。 更多人认为限制因素在于对科研缺乏了解(x2=13．184，P 采用EpiData3．1建立数据库，进行双轨录入；采用SPSS 0．001)(见表1)。 20．0对数据进行’c2分析等，以a=0．05作为检验水准。 表1科研兴趣的限制因素 二、结果 (一)一般情况。 限制因素笪坚生型塑型型盟xz P 757人中，