凸显文化管理构建道德课堂.pdfVIP

维普资讯 《教学与管理》 2007年 12月 1日 ； } 凸 文 构建道德课堂 嚣 一 ～ 《… … 识 ， 统文化为主线，寻找中华传统文化、世界先进文化、乡1 然而，由于师道尊严的思想仍有强大的惯性，即 土文化和校园文化之间的最佳融合点。优“化两重关I使是在推行素质教育的今天，一些剑拔弩张的师生关 系”，强调人与人关系的和谐构建，凸显以人为本的理 ：系亦是俯拾皆是。譬如教师权威不容怀疑和侵犯；学 念，把师生关系和师师关系这两重关系协调好，不断I生处于被桎梏、灌输的状态；学生在教师面前只能低 维普资讯 蒋国和：凸显文化管理 构建道德课堂 眉顺眼、唯唯诺诺 ；学规泛滥；体罚盛行 ；学生的个性 l是道德课堂的根本特征。 被压抑 、潜能被扼杀。以致学生 “视学舍如囹狱不肯 l 中科院院士、英国诺丁汉大学校长杨福家曾指 入，视师长为寇仇不肯见”。如此师生关系，岂非摧残 {出，世界一流大学不仅要有大楼、大师，更要有大爱。 · 学生心灵?这与道德课堂的要求相差何止十万八千 何谓 “大爱”?我认为，让师生拥有舒心的工作 、学习环 里? l境，就是大爱；营造一个以人为本的宽松和谐的氛围， 第二，新型的师生关系是民主的师生关系 l就是大爱；构建道德课堂，创造条件让学生健康成长， 心理学的成果表明：民主的教育方式和民主的工 {就是大爱。我们曾经向社会作出过承诺：“一切为了学 作作风，能使学生极大地增强独立意识 ，减轻依赖性，l生 、为了一切学生 、为了学生一切。”针对我校学生 学习态度将更加积极，成效也将更加显著，更富有创 I80％以上来自农村、二类生源资质占主体且参差不 造性。当代教育家陶行之先生明确指出：“创造力最能 l齐、经济拮据的学生比比皆是等实际状况，我们在实 发挥的条件是民主。如果要大量开发 人‘矿’中之创造 ：施文化管理时充分彰显真情的人文关怀。我校刘名华 力，只有民主才能办到。”许多事实也证明，培养学生 l老师帮助一名特困生历时三年，每月资助该生200元 的主体性、创新精神和能力等。必须要有一个相互尊 l生活费并提供四季衣服。这位学生高中毕业后考取了 重、和谐民主的教育氛围。因为只有在这种氛围中才 {重点大学，她含泪来向我们的老师辞行，我们感到莫 有可能充分发挥学生的主观能动作用，才能使学生勇 ：大的欣慰并鼓励她学成后好好报效社会和人民。像这 于抒发己见，展示才华。上述理论和思想反映到素质 I样资助困难生的，我校还有许多。老师们重点关注三 教育中来，便表现为教师和学生之间的关系必须是民 类学生：后进生、贫困生、尖子生。做到：①用真情感动 主的关系。 学生，用微笑温暖学生；用鼓励打动学生；用尊重贴近 在具体的实践过程中，教师承担着不可推卸的责 l学生；用真诚走近学生。他们提出：每天给学生多一个 任和义务。必须本着 “以人为本”的思想，在坚持师生 l微笑，多一句鼓励的话语，多一次零距离交流，以增强 平等的基础上，身体力行民主的教育方式和民主的工 l学生的自信力和进取心。②用实际教学措施关爱帮助 · 作作风。譬如教学中尊重学生的主体地位，多听取学 学生。由于二类生源基础相对薄弱，因些教学上力争 生对教育教学的意见，以学会学习为特征的教学 目标 l做列 六‘‘个要”，即“起点要低、底面要宽、台阶要密、坡 等等。如果说 “平等”是道德课堂的基础，那么 “民主”}度要小、反复要多、要求要严。”学生们受到感动，学习 则是道德课堂的核心。 I