农村中学生物课程资源开发与利用的调查研究.pdfVIP

维普资讯 普教研究 现代教育科学 MODERNEDUcATIONSCIENCE 2007年第6期 农村中学生物课程资源开发与利用的调查研究 周长梅 (徐州师范大学，江苏 徐州 221116) 摘 要：农村中学教育条件落后，课程资源短缺，4．v-N时又潜藏着丰富的课程资源而得不到开发和利用。农 村中学生物课程资源的开发和利用应关注农村 自然资源、生物实验室建设、生物教师中的课程资源和学生中的课 程资源等几个方面。 关键词：农村中学；生物课程资源；开发和利用 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号i1005—5843 (2007)06-0053-02 就生物课程而言 ，积极开发和利用生物课程资源是顺 教材”做法的影响，很多老师只把教科书、教学参考书理 利实施新课程的有力保障。在农村中学 ，教育条件落后 ， 解为课程资源 ，却忽略了学校外丰富多彩的生物世界，这 同时又潜藏着丰富的课程资源而得不到开发和利用。因此 ， 种狭隘的课程资源观使很多生物课程资源不能被及时加工、 开发和利用农村丰富多样的生物课程资源 ，是当前农村中 转化、进入中学生物课程 ，造成很多有价值的生物课程资 学生物课程改革和实施的必然要求。笔者选取江苏省的54 源的闲置和浪费。 所农村中学，就生物课程资源的开发和利用现状进行了调 (三)教师缺乏开发和利用生物课程资源的意识和能力 查。调查采用问卷调查法，同时辅之以访谈法。教师问卷 1．生物教师对新课程的了解情况。对新课程，大部分 共发放 108份，回收 104份，回收率963％。访谈包括对校 生物教师了解不深。对 “课程资源”一词，50．8％的生物教 长的访谈和对部分学生家长的访谈。 师听说过 ，49．2％的生物教师没有听说过。对正在实行的新 课程，38％的生物教师觉得基本适应，52％的生物教师觉得 一 、 农村中学生物课程资源开发和利用的现状分析 部分适应，10％的生物教师觉得很难适应。 (一)农村中学生物课程资源相对短缺 2．生物教师对开发和利用生物课程资源 目的的认识 。 与城市学校相 比，农村学校经济条件落后，课程资源 调查发现，生物教师认为开发和利用生物课程资源的 目的 特别是作为课程实施条件的资源严重不足。调查发现 ，大 依次为 “学生考试升学的需要”、 “使学生更好地掌握生物 部分学校缺乏基本的教学设施 ，教师的教学仍停留在一块 学知识”、 “提高学生的学习兴趣”、 “增加学生的感性认 黑板、一本书、一支笔、一张嘴的传统教学上，更不用说 识”。开发和利用生物课程资源的直接 目的应是服务于教学 通过互联 网获得知识和信息。在对 “生物实验课的开出情 方式、学习方式的改变，最终 目的是提高教育教学质量 。 况”的调查中，91％的教师反映由于开展生物实验的仪器、 生物教师对开发和利用生物课程资源 目的的错误认识 ，也 设备、药品有限甚至根本没有 ，所以只能把 “做实验”变 限制了他们开发和利用课程资源的意识。 成教师 “讲实验”、学生 “听实验、背实验”。另外 ，由于 3．生物教师对课程资源的识别和利用情况。调查发现， 课程资源开发者的自身因素 ，生物教材的编写多多少少都 农村生物教师的课程资源意识较淡薄 ，对课程资源的平均 带有城市化的倾向，适合农村中学的生物教材相对短缺。 识别率仅为58．8％。从 “中学生物教师对课程资源的利用情 (二)农村中学已有的生物课程资源闲置、浪费 况”的调查统计结果看，教师对课程资源的利用情况更是 农村潜藏着丰富的生物课程资源，笔者调查的农村就 不容乐观。59．3％的课程资源很少被利用或根本没