【期刊】中职传染病教学中学生合作能力的培养.pdfVIP

中职传染病教学中学生合作能力的培养 苏俊华，刘文芳 (衡水卫生学校，河北衡水053000) 摘要：合作能力是人们日常生活和职业生涯中必不可少的一项基本能力。对中职生进行合作能力培养，有利于提高他们 的综合素质。 关键词：中职；传染病教学；合作能力 中圈分类号：C,．421 文献标识码：B 合作能力是人们日常生活和职业生涯中必不可少的一项 构成有效沟通的两个必备条件。讨论时要指导学生认真倾听， 基本能力。生活中处处离不开合作，一个人是否具有良好的合 不随便打断同学的讲话，并能归纳出要点。同时，鼓励学生积极 作能力与其事业的成功与否密切相关。医疗行业更是如此，对 发言，做到思路清晰、条理清楚，能将自己的见解准确、清晰地 一个病人的诊断、治疗及护理的完成，往往需要医院同科室人 表达出来。 员之间、不同科室人员之间、甚至医院与医院之间的相互合作。 1．4学会簟‘与分享 因此，在校期间对中职生进行合作能力的培养可为他们今后更 责任意识、奉献精神和分享意识是构成合作素质的基本要 好地适应医务工作打下坚实基础，这也正是职业教育对人才培 素，也是医学生必须具备的素质。而目前责任意识淡薄、缺乏奉 养的要求。为此。笔者在传染病教学中积极探讨培养学生合作 献精神和分享意识的现象在中职医学生中普遍存在，因此，教 能力的方法。 学中要注意强化学生责任意识和分享意识的培养，弘扬无私奉 1注重培养学生的合作意识与合作素质 献精神。合作学习时，小组成员要分工明确，责任到人，使学生 教学过程中有意穿插一些通过合作取得成功的实例，可使 意识到自己任务完成的好坏关系到整个小组的荣誉；鼓励学生 学生认识到合作是打开成功之门的钥匙，在今后的工作和学习 与人分享探究所得及成功的喜悦；还需鼓励学生勇于承担重 中能主动与人合作。比如，在讲授“抗生素疗法”这部分内容时。 任，体验奉献的快乐。 把发现青霉素及其临床效用并于1945年获诺贝尔生理学或医 2给学生提供合作机会 学奖的3位科学家——英国细菌学家弗莱明、病理学家弗洛里 2．1·在赢纠分析蠢季中．‘养季st的合作能力 和生物学家钱恩，如何通过合作完成这一历史创举的故事融入 病例分析教学法是临床教学中常用的一种方法，它不仅可 教学；在讲疟疾时，把英国科学家罗斯和法国科学家拉弗朗对 以提高学生的临床思维能力，还可以培养学生的沟通与合作能 攻克疟疾的重大贡献贯穿于教学中，使学生认识到是在两位科 力。运用此教学方法需注意：(1)选取典型病例。设计的问题要 学家的共同努力下才真正认识并战胜了疟疾。 突出教学重点、难易适中，通过学生的探究基本能解决，使他们 与人合作是--f7学问，也是一种素质，只有具备这一良好 感受到合作成功的快乐。(2)分组均衡。打乱座位次序，将全班 素质才能出色地完成合作任务。教学中培养学生的合作素质可 学生按学习成绩、性格特点、上网水平等分组，一般5巧人一 从以下4个方面着手。 组。做到优势互补，这样有利于学生的强项在小组学习中得以 1．1学会信任 发挥，增强其自信心，激发他们合作学习的热情，取得良好的学 相互信任是合作成功的基础，也是完成合作任务的巨大动 习效果。(3)分工合理、明确。由小组长按组内成员的特长进行 力。而目前中职生多为独生子女，自我意识较强，缺乏对他人的 分工，做到任务明确，各负其责。(4)课前3巧天将病例资料发 信任。因此，在合作学习时，教师要指导学生学会相信合作伙 放到各小组，使他们有充足的时间查阅资料，开展课前讨论。 伴。 (5)课上由小组推选一名学生发言。(6)教师对各小组合作学习