大学化学课程多元教学方式、方法改革与评价的研究实践.pdfVIP

管理创新管理创新 大学化学课程多元教学方式、 方法改革与评价的研究实践 宋睿 孙洪海 孙莉群（大庆师范学院化学化工学院 黑龙江 大庆 163712） 摘要：本文重点介绍了无机化学教学过程中，通过多元化教 3. 鼓励学生，主动探求。与中学化学相比，大学化学是“不理 学方式方法改革与评价的研究，并在实际教学中得以验证，激发 想的”，很多理论是远远不能认为是完善的。在教学中引导学生 学生学习兴趣，保证教学质量的逐步提高，为无机化学教学改革 渐进地深入思考、鼓励学生提出质疑。鼓励学生质疑可以集中学 提供参考。 生注意力，提高学习兴趣；可以拓展思维、提高实践能力；可以反 关键词：课程；多元化；教学方式方法；评价 馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维 《无机化学》是化学工程与工艺、生物技术等相关专业的一门 广度，提高思维层次。 专业基础课，也是学生进入高校学习的第一门化学专业课。因 4. 运用多媒体。在课堂教学中使用多媒体课件，利用现代化 此，我们十分注重无机化学与中学化学的衔接和过渡，为学生学 教学手段，使形、声、色、光、电多媒体教学熔为一体，冲破时间、空 习后继相关课程打下必要的化学基础。《无机化学》教研组的教师 间、微观和宏观的条件限制，将教学中的抽象内容具体化、形象 们通过近两年的改革实践，以“必需、实用、适用”为原则，以重视 化，做到有的放矢的基本原则，使学生轻松把握课程的重点和难 教学导课艺术为特色，以研究教学方式方法为根本，使学生顺利 点。 完成中学化学到大学化学学习的过渡，以学好《无机化学》为目 5. 培养兴趣，提高学生自主学习的能力。在无机化学的教学 标，在压缩学时的情况下，使学生系统地学习无机化学的基础知 过程中，不仅要讲清楚基本概念与原理的内涵，还需要介绍它们 识，掌握无机化学的精髓，获取好的学习效果。教师们通过完善 在日常生活、材料、能源、生物和环境等方面的应用，引发学生好 教学大纲，精选教学内容、合理的编排教学，教学中引入新思维、 奇心，增加了自主学习乐趣。 新方法和新手段，突出教学主体，加强学生能力培养，采用灵活的 6. 注重实验教学。实验课与理论课应该是相辅相成的。教 教学导课艺术，改进教学方式方法，强化小结复习与习题课结合， 师通过实验课说明会，让学生从思想上明确实验课的重要性，针 促进教师自我评价与学生评价，通过三轮的教学实践，提升了教 对无机化学实验特点，减少验证性实验，增加综合性设计性实验 学效率，做到了从“知识灌输性”向“知识创造性”等教学模式的转 项目，培养学生实验操作能力。 变，提高了教学水平，保证教学质量。 7. 实行集体备课制。以个人和集体备课相结合的方式，一 一、优化无机化学课程体系，修订教学大纲，调整教学内容 是以每位教师通过阅读教学大纲、备课、做课件、挖掘教学法，不 化学工程与工艺专业的《无机化学》课程由108学时缩减为 断更新教学观念、改善教学行为，养成对自己教学现象、教学问题 72 学时。在课程体系和内容上，突破原有课程的设置体系，削减 独立思考的习惯，真正成为教学和教育研究的主人。二是通过教 或删除某些与中学化学课程相重复的内容，增加新的实用性强的 师们互助听课的微格教研、课堂教学案例学习与研讨等合作学 内容，加强基本理论、基本原理、基本计算和基本操作的教学。以 习，达到共同提高的目的。三是教学准备要体现课程的理念和要 无机化学的基本理论为基础，四大化学平衡原理为主线，元素重 求，备课要体现预设与生成的统一、体现联系生活的理念、体现课 要化合物的性质与应用，从理论到实践，构建新的课程结构体系。 程资源整合的理念、体现教学方式与学习方式转变的理念。 二、课程教学改革的设计思路 四、教学评价策略 为了增强教学的针对性，课前教师结合学习内容，先对每一 课堂教学中，坚持用发展性评价理念来指导自己的评价行 章内容提出思考题，以任务驱动的方式，