揭阳农村初中准毕业生数学焦虑及教育对策研究.pdfVIP

理 论 研 究 教 育 创 新 揭阳农村初中准毕业生数学焦虑及教育对策研究 522000　揭阳职业技术学院　广东　揭阳　黄玲玲 【摘　要】对揭阳市地区农村地区几所 弱的学习动机又会诱发低度的焦虑心理。 氛才能够吸引学生 ，培养学生对数学的兴趣 ， 学校的初三学生做关于数学焦虑程度的调查 2.自我效能感因素 调动学习的积极性 ，才能有效抑制焦虑产生。 问卷，以所得数据为基础，分析得到该地区 自我效能感是指一个人对 自己在某一活 在教学过程 ，教师应做到善于提 问，善于发 初中准毕业生产生不适度数学焦虑的成因主 动领域 中的操作能力 的评价 ，从本次 的研究 现学生 回答 中的 “闪光点”，给予积极的肯定 。 要是学习动机因素、自我效能因素、数学观 中可 以看到 ，无论是对高度焦虑还是低度焦 （2 ）因材施教 ，循循善诱 。个体、区域、 因素、外界因素和自身因素，并综合调查结 虑 的学生来说 ，数学学 习的 自我效能感过低 基础 的差异往往导致学生学 习具有鲜 明的层 果从教师和学生两个方向提出控制毕业生不 都是其焦虑不适度 的一个重要原 因。该类学 次性 。在教学环节实施分层次教学 ，使不 同 适度数学焦虑的方法。 生对 自己评价不正确 ，对 自己持怀疑态度 ， 层次 的学生能在课堂上有所收获 ，激发数学 【关键词】数学焦虑；自我效能感；数 为避免失败 ，往往为 自己设定 了一个较低 的 学 习 自我效能感 ，有效调整数学焦虑程度 。 学学习动机；数学观 目标 ，在经历失败时 ，错误归因，害怕困难 ， 尤其是农村学生 ，教育 的不公平性 、教育资 对数学学习望而却步。 源不到位导致这个 区域 的学生参差不齐 ，教 一、问题调查及分析 3.数学观因素 师应 当根据实际情况 ，合理安排教学 ，把握 （1 ）本次调查对象系揭 阳地区几所农村 当前不少学生 因为想不通数学 ，就认 为 教学进度 ，做到 因材施教 ，设定合理 的学 习 初 中学校初三级 312 个学生 ，共 回收 288 份 数学是一 门枯燥乏味 ，难 啃难 嚼的学科 ；因 目标 ，使学生在克服 困难 的过程 中实现 自我 问卷。 为理解不 了数学 ，就认为数学是一 门概念和 满足 ，获得成就感 。 （2 ）调查主要从数学焦虑 ，学习动机 ， 规则不可理喻的游戏 ；因为没有体会到数学 （3 ）改正认知错误 ，强化基础知识 ，辅 学 习观念和态度几个方面来设置 问卷 ，利用 的价值 ，就认为数学是没有实际意义的学科 。 以课外辅导。有一大部分 的学生产生数学焦 统计学方法得 出各种结果所 占比例 ，以此作 他们对待数学仅仅只是为 了应付考试 ，认为 虑 的主要原 因就是基础知识不牢 固，众所周 为分析的基本数据。 数学学 习是一个枯燥乏味的过程 ，对此完全 知 ，数学是一门逻辑科学 ，环环相扣紧密相连 ， （3 ）调查结果显示 ，样本 的数学焦虑水 提不起兴趣 ，消极应对 ，这样两种矛盾 的感 若是其 中哪一个环节松动不牢靠 ，就会导致 平 中等偏低 ，其 中女生 的焦虑水平普遍 比男 情极容易使得学生对数学学 习产生紧张感 ， 后面的知识无法正确掌握 ，产生滚雪球效应 。 生高。数学成绩好 、课堂参与度高 的学生普 恐惧感 。 处于这种状态的学生 ，主要有以下几个特点： 遍处于适度焦虑区间。