立体网络式教学模式在无机化学教学中的应用.pdfVIP

·760· 旦塑堡坠曼坐!坐垦地坐壁坠：墨望：垫!兰：!塑：!鱼塑旦：竺 立体网络式教学模式在无机化学教学中的应用4 张晓青，黄 莺，陈伶利，雷志丹，惠华英 (湖南中医药大学药学院，长沙410208) 摘要：介绍了立体网络式教学模式在中药学专业本科教学中的应用，以无机化学为模型课程，以课题组的科研课题为模型 课题，探索了立体网络式教学模式的实施过程。课堂教学中注重学科间知识的交叉，课题项目开展过程中注重引导学生查阅 相关交叉学科的知识，并建立了相应的多方位评价体系，从而使学生建立立体网络式的知识框架，培养学生的创新意识，提高 创新能力。 关键词：无机化学；立体网络式；教学模式；创新能力 2095—1450．2014．09．31 中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：2095—1450(2014)09—0760—02DOI：10．13754／j．issn 现代科技发展体现出高度分化、高度综合的趋 “立体网络式”的知识框架 授课时不仅要将基本 势。各学科、各行业相互渗透、相互交错，知识的广 知识融会贯通，高度概括，还要有更多的交叉学科知 博精深直接影响着创新能力的培养…。拓宽大学 识融合在课堂教学中。在进行无机化学教学时，每 生的知识面，培养大学生学科间的合理整合能力、整 章的知识都要注意与药学、医学等相关学科的紧密 合思维方式，对提高大学生的创新能力有重要意义， 联系∞J。例如在讲“溶液的依数性”内容时，蒸汽压 “立体网络式教学”模式正是基于此而提出的。该 下降、凝固点降低、沸点升高都与日常生活及医学紧 模式以“教学大纲为指导，科研项目为支撑，文献阅 密联系，尤其是渗透压在医学中的应用实例很多，可 读为辅助，评价体系来督促，各学科知识交叉点为节 以多用这些实例穿插课堂教学之中。讲解沉淀溶解 点”的网络式教学模式。将其应用于教学体系中， 平衡的知识时，可与药物分析中的重金属离子的检 形成教学中各学科知识的大融合，更利于创新型人 测、病理学中结石的组成与形成、物理化学中胶体的 才的培养。 形成与制备等知识联系起来。而缓冲溶液的知识则 目前对研究生实施学科交叉的教育已经在全世 可以将其在生物化学、药物制备、生化研究工作中的 界范围内大量推行，取得了较好成果旧J。在本科阶 应用设计成一系列的题目，比如缓冲溶液在细胞的 段交叉学科的实施也越来越受到重视，但目前交叉 培养、组织切片、适配体筛选、滴眼剂制备中的应用， 学科课程的设置还比较欠缺，而“立体网络式”教学 让同学根据兴趣自发地查阅相关资料并进行讨论， 模式注重学科间知识的交叉，在本科教学阶段实施 加深对知识的理解以及与其他学科的交叉使用。而 有利于培养学生的创新意识、团队合作精神，提高学 在原子结构的学习时除了查阅相关知识外，还可借 生的创新能力。教学中以中药学专业无机化学为模 助薛定谔方程、德布罗意提出的波粒二象性等知识 型课程，以课题组的科研课题为模型课题，初步探索 培养学生的创新思维方法。每个章节都布置相关的 “立体网络式”教学模式的实施。课堂教学中注重 题目，学生在查阅过程中，既提高了学习兴趣，培养 学科问知识的交叉，课后让本科生参加课题研究，引 了自学能力，还能使所学知识与其他学科的知识融 导学生查阅相关交叉学科的文献，从而使学生建立 合交叉，有助于“立体网络式”知识结构框架的形 “立体网络式”的知识框架，培养学生的创新意识， 成。 提高创新能力。同时，为了教学模式的良好实施，我 1．2通过参与项目研究，培养学生形成“立体网络 们还建立了相应的多方位评价体系。 式”的知识框架本科生参与项目研究有很高的积