农村教育发展指标体系建构的理论问题研究.pdfVIP

维普资讯 维普资讯 14 中 国 教 育 学 刊 2007焦 经济系 社会系 投入配置}＼ 政治系 过去的社会框架 部门输入 部门过程 部门输出 未来的社会框架 资源与技能 图1 约翰斯通的教育指标系统 人口中的高等学校在校生人数、公共教育经费占 度和横向展开方式中的教育类别维度。 GDP的比例等教育现代化的量化指标；呜f5志辉在 在设计农村教育领域时，我们从教育层级纵 “学校教育现代化指标体系”中提出资源、质量、 向展开农村教育发展指标领域 ，即农村学前教 公平、持续、管理、生命力等指标领域。网 育、农村义务阶段教育、农村高中阶段教育、农 (二)农村教育发展领域的展开方式 村高等教育；从教育类别横向展开教育发展指标 表 1农村教育发展指标展开方式与指标领域 领域，即农村普通教育、农村职业教育、农村成 人教育。从教育层级纵向展开教育发展指标领域 和从教育类别横向展开教育发展指标领域可以更 加清晰看到和照顾不同教育阶段和不同种类的教 育教育发展指标选取的不同侧重点和发展水平的 差异，增加教育指标建构和应用的操作性。在这 些指标领域之下，我们开发出教育发展指标。我 们根据教育发生和教育要素展开教育指标。从教 育发生和教育要素展开农村教育指标可以保证指 标体系的系统眭、全面眭和逻辑上的一致性。这 样一来，我们初步建立起的教育发展指标领域， 其展开方式突出农村教育发展的特点。 二 农村教育发展指标确定的原则 在农村教育发展指标领域确定之后，涉及到 教育发展指标的确定原则问题。农村教育发展指 标的确定原则，可以从不同维度提出。从教育指 农村教育发展指标领域可以从纵向和横向两 标性质维度，农村教育发展指标应该是非饱和状 种方式展开 (见表 1)。我们认为，纵向方面可 态指标，它可以向某～方向稳定变化，而不是不 以从两个维度——教育层级和教育发生展开。横 变的指标，只有具备这一特质的农村教育指标才 向方面，可以从两个维度——教育类别和教育要 是农村教育发展指标，基于此我们提出了非饱和 素展开。从教育发生维度的纵向展开和从教育要 性原则。从教育指标数量维度，我们提出简约性 素维度的横向展开，是教育指标领域展开方式中 原则，认为应该用尽量少的教育指标来表达农村 常见的。但我们考虑到农村教育特殊性，增加了 教育发展状况。基于各地学校规模、物价水平、 两个展开维度——纵向展开方式中的教育层级维 教师发展成本不同，学生要想获得相同的外部教