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维普资讯 第 9卷 第 6期 宁波教育学院学报 V01．9 No．6 2007年 l2月 JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATION Dec．20o7 农村普高学生阅读能力培养的手段研究 任 瑞 (宁波市鄞州区五乡中学，浙江 宁波 315111) 摘 要：课题通过调查分析农村普高学生课外阅读现状，从课 内外阅读的知识和能力层阶、阅读能力提高的策略和 方法、阅读工具和活动载体等角度入手，探求增大阅读量、提高阅读质的途径，摸索出一套指导学生阅读的行之有效的 方法，从而提高学生的阅读能力；并且引导学生提高阅读品位，丰富自己的精神世界，促进学生语文素质的提高。 关键词 ：阅读能力；手段研究；阅读工具；阅读方法 中图分类号 ：G633．33 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—2560(2007)06—0084—04 一 、 研究背景和意义 阅读能力是构成学生语文能力的重要组成部分，是听、说、读、写这 四项基本能力中最基础的一 环，是语文学习的一项基本功，也是进行其它学科学习的基础。尤其在当今信息交流频繁的社会，阅读 是学生搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。日常生活离不开阅读，大量的 有效的阅读是提高学生全面素质的基本条件 。为此，《普通高中语文课程标准》对高中生的阅读量和阅 读速度作 了明确的规定：总量不少于 150万字，速度每分钟不低于 600字 。叶圣陶先生曾说：“学生在 校的时候，为了需要与兴趣 ，一辈子须阅读各种书籍文章……”(《(略读指导举隅)前言》)为此在高中 阶段，就要进行有效的阅读指导。 而事实上，在农村普高，由于阅读条件和阅读资料的限制，由于沉重的课业负担，更 由于缺乏教师 有效的指导，大部分学生缺乏阅读兴趣 ，阅读量少；而在有限的阅读量 中，也往往因为阅读方法不当而 体会不到阅读的快乐，领略不到作品的美，阅读 品位不高，效果不显著。因此学生的阅读能力普遍得不 到提高，语感能力不佳，这也制约了听、说、写的能力，甚至还影响了其他学科的学习能力。同时。在阅 读需求得不到满足的情况下，部分同学对一些格调不高的书刊、影视作品津津乐道 。产生了消极的后 果。有鉴于此，针对农村普高学生的实际情况，研究阅读教学的手段与方法，扩大农村普高学生的阅读 视野，提高他们的阅读能力和水平 ，已成为农村语文教学工作的一项重要任务 。 二、课题研究 目标和方法 农村普高学生阅读能力培养的手段研究，旨在调查分析农村普高学生课外阅读现状 ，探求增大阅 读量、提高阅读质的途径，摸索出一套指导学生阅读的行之有效的方法，从而提高学生的阅读能力；并 且引导学生提高阅读品位，丰富自己的精神世界，促进学生语文素质的提高。其主要研究 目标为：(1) 发展学生独立阅读的能力。要求学生从整体上把握文本 内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的 思想、观点和感情 。(2)注重学生个性化的阅读。要求学生充分调动 自己的生活经验和知识积累，主动 探究，发展想像能力、思辨能力和批判能力。(3)授之以多样的阅读方法 。要求学生针对不同的阅读材 料，灵活运用精读、略读等阅读方法，提高阅读效率。 本课题研究的方法 ：以文献法 、行动研究、对比分析法 、经验总结法为主。 三、本课题 的概念界定 农村普高学生阅读能力培养的手段研究，不是仅仅研究提高学生阅读能力的具体方法，而是研究 所有能提高学生阅读能力的技能、策略、方法、工具乃至活动载体等，它至少包括 以下三方面的内容： (1)研究农村普高学生课 内外阅读的知识和能力层阶；(2)研究农村普高学生阅读能力提高的策略和 方法；(3)研究农村普高学生阅读能力提高的阅读工具和活动载体。 收稿 日期 ：2007—10—09 作者简介：任 瑞 (1973一)，男，浙江宁波人，宁波市鄞州区五乡中学一级教师。 维普资讯 任 瑞：农村普高学生阅读能力培养的手段研究 四