从一道课本例题的探究看数学知识的整合.pdfVIP

中学数学研究 2007 年第4 期 从一道课本例题 的探 究看数 学知识 的整合 浙江省奉化市武岭中学 (31 5520 ) 竺美月 浙江省奉化市旅游学校 (31505 2) 毛建 良 文 ]1「对全 日制普通高级中学教科书(试验 究. (例2 题 目:如图，直线y = x 一2 与抛物线 修订本，必修) 数学第二册(上)尸031 例2 作了探 少= Zx 相交于点A 、B ，求证:OA土OB . )得出 引导学生 自主、合作、探究. 设计中，一个很重要 课程改革的重点是课程实施，课程实施的 的方面是，给学生的思考留有时间和空间，同 关键是课堂教学，而课堂教学的好与差与教师 时，充分考虑学生的差异性和认知特点，为不同 教学设计有着密切的关系一 方面，应加强对教 学生的学习留足 自主学习的机会和发挥想像的 材的学习. 新课程教材是根据国情，参考国外同 空间; 不要怕 “冷场”，而追求所谓的 课“堂气 类教材，经过专家研究、试验 的基础上编写的. 氛”. 如本节课 ，教法设计基本合理，也能针对教 一般来说是必要的、合理的，但要加强学习，注 意加以能动的处理，以便能吸引学生，达到最佳 材 内容合理增加例习题，但设计 内容确实偏多 教育效果一 方面，要读懂学生. 加强个案分析， 或重复，若设计分两节课则更好. 开展行动研究，及时调整，动态地去接收学生的 3. 设计好多媒体与教学内容的整合，发挥 信息，为教学设计服务; 同时，做到坚持 “四问 多媒体的辅助作用，注重板书设计 — 问自己、问同事、问资料、问网络”，以研促 一方面，数学与多媒体的有机整合作用很 教，以教促研. 大，计算机等多媒体的应用可进一步强化数学 总之，教学设计是落实教学理念的蓝图，是 实验，运用恰当对提高教学效率帮助很大.这就 引领学生实现优质教学的预案，是提高教学质 要求我们教师进行研究，强化其积极的作用. 如 量的基础环节和前提条件. 罗素说: “凡是你所 “点的轨迹方程探究”一课，解决例题时先通过 教的东西，要教得透彻”.这是教师的职业要求， 教师演示几何画板跟踪点的轨迹;又如 “正方体 更是新课程改革向纵深推进的必然选择. 的截面”教学，正方体的截面为什么只能是三角 参考文献 形、四边形、五边形和六边形，怎么画? 都是难 ]1〔普通高中课程标准实验教科书— 数学4 ( 必修) 点，学生在教师指导下，利用教学平台上的软件 M【〕.北京:人民教育出版社. 进行实验. 另一方面，若只是用多媒体代替传统 幻【普通高中数学课程标准( 实验) M【] . 北京:人民教 的“小黑板”，或因为使用多媒体而忽略板书设 育出版社，200 3，4. ]3【顾玲沉. 有效改进学生的学习. 数学通报，20X)( ( 1) . 计，代替教师用粉笔，可能造成 “喧宾夺主”，适