高等中医药院校医学影像学教学改革初探.pdfVIP

· 2012年05月，31(3) 中医教育ECM ·41 高等中医药院校医学影像学教学改革初探水 李帆刘凯张骞 (北京中医药大学第三附属医院北京100029) 关键词：高等中医药院校；医学影像学；教学改革 中图分类号：a542．0 影像医学从1895年伦琴发现X线到今天的CT、统，也有一些影像医学新进展、新技术、新方法的介 MRI、EcT、PET及介入放射学，不过百余年历史。它绍。教材虽力求面面俱到，但编写简单，蜻蜒点水， 是现代科学技术与医学结合的产物，也是现代医学 且缺少图示说明。作为中医类学生的专用教材，书 中发展最快和最有活力的学科。统计资料表明，目 中的影像诊断及所涉及的解剖学、生理学、病理性等 前80％一90％的临床诊断是依靠医学影像学辅助后基础学科知识全部为西医知识，中医专业学生难以 作出的，可见医学影像学已成为临床主要诊断手段 理解，所以学生觉得枯燥、繁杂、难学、难记，从而失 之一。可以说医学影像学的水平是21世纪各级医 去学习影像学的兴趣。 院发展水平的标志之一。西医学的快速发展离不开 1-3教学工作存在学时有限、教学任务重、学科知识 医学影像学的大力协助，西医学早已从过去主要依 结构差异等困难 靠望、触、叩、听诊断疾病转向结合各种现代化仪器 近年来，高等中医药院校对影像学的教学时数 和设备进行诊疗；中医辨证也不应停留在传统的望、 大幅缩减，存在着“学时少，内容多”的问题。中医类 闻、问、切的水平上，应该应用现代科技成果，促进中 院校医学影像学课时多为20学时左右，课时较少， 医的现代化。所以如何针对中医专业学生改革与完 很难完成教材内容，而且缺少实习、见习时间。近半 善医学影像学教学，使之更好地适应临床、科研及教 年来通过对我科实习研究生问卷调查显示，因课时 学的需要，有不少问题值的思考。 少，没有实习课程，74％学生对本科阶段所学影像学 1现行医学影像学教学存在的问题 知识记忆不多，50％学生对影像学的了解仅限于x 1．1教学方法陈旧，教学实用性差 线，32％学生不了解影像检查的适应症。而且作为 医学影像学是利用各种直观形象的教学手段， 中医类院校，长期以来学生更为重视中医药的学习， 将人体解剖结构及生理、病理状态用图像的形式表 他们常认为影像学课程与临床课程无关、与中医无 现出来，供学生观察、分析和判断，以掌握常见病及 关，对本课程不重视，对知识的应用能力较差。 多发病的影像诊断及鉴别诊断，教学中必然涉及大 2关于医学影像学教学内容改革 量的图片和许多抽象的概念。当前，立体化的多媒体 2．1选择教学重点，贯彻学以致用原则 教学已经被老师和学生们普遍接受，但教学的目标 高等中医药院校影像诊断课程由于课时数量等 和结构还和以前类似，师生间缺乏互动，学生对于大 因素的限制，教师需要根据中医药专业学生将来的 量的影像征象只能死记硬背，其实际阅片能力较差。 工作需要，从中选择教学重点内容，以贯彻学以致用 1．2对教材深浅尺度的把握仍需调整 的原则。在教学实践中根据专业设置调整教学大 目前中医药大学所选影像教材多为孙凝立、戴 纲，选择适宜的教学内容，对满足不同专业对医学影 万亨主编的供中医类、中西医结合专业用诊断学基 像学的教学要求和保证教学质量至关重要，能够为 础中的一章，按系统分为8节，内容涉及全身各个系 他们将来更好地从事专业工作打下扎实的理论基 李帆，女，副主任医师