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医学信息2013 年9 月第26 卷第9 期(下) Medical Information. Sept. 2013. Vol. 26. No. 9 医学信息学 易位式教学法在中西医结合五官科护理学教学的应用及体会 乐艳芝 余德立 , （贵阳中医学院临床二系五官科 ，贵州 贵阳 550001 ） 五官科护理学是阐述眼科、耳鼻咽喉科和口腔科护理规律的学科，中西医 科，在教学中，学生动手能力的培养直接关系到其今后为护理对象服务的质 结合五官科护理学涉及内容较广，学生需要掌握中医基础理论及西医护理学 量，实验和临床见习能增强学生的动手能力，培养学生将理论与实践相结合的 专业知识。中西医两种理论体系的治疗方法有一定差异，从西医角度看，要求 能力[3] 。大学生精力充沛，情绪高涨，追求新知，抽象逻辑思维高度发展，自尊 从护理学角度观察眼、耳、鼻、咽喉、口腔等器官的健康状况和疾病状态，并进 心强，但缺点是不善于把过剩精力用在学习上，情绪不稳定，兴趣不专一。在设 行护理评估，做出护理诊断，制定护理计划，提出预期目标和实施护理措施，而 计五官科护理检查及常用技术操作这部分内容的教学活动时，笔者主要采用 这些器官结构精细，学生普遍感觉学习难度较大。中医学以辩证施治为原则 多媒体教学、观看录像、课堂示教、实验室中完成各项检查及护理治疗操作等 强调宏观辩证和全身调理，因此中西医专业学生遇到的问题要比纯西医或纯 有效地缩短了课堂教学与临床实践的距离，突出了学生在实践教学活动中与 中医要复杂。 教师的互动；有些操作还采用了让学生互为患者和护士的易位式教学法 因此，如何改进教学方法，调动医学生的学习积极性，在短期内将复杂的 每次操作前 护士和患者根据教材实验内容和教师要求设计好场景 护 中医、西医临床知识有机结合起来，树立正确有中西医结合思想，提高其自学 士按护理程序的工作方法，首先认真评估患者状况，然后按计划准备，按步 [4] 能力及主动学习能力，开发创造性思维，是我们一直思考的问题，近几年来，我 骤实施护理操作，最后让患者、护士对操作及结果进行评价 。 们在教学实践中，采取易位式教学方法，取得一定效果。 3.3 有效地提高了教师自身素质 作为专业教师必须首先对中西医结合具有 1 方法 正确的认识，中西医结合专业的学生实际上是未来中医事业发展的希望，中西 易位式教学法是指教师与学生的角色互换，以学生为主体，让学生充当 医结合不只是单纯的中医学习西医，或者由西医学习中医，理想的中西医结合 教师角色，变学生被动学习为主动学习的教学方式.。讲授内容分掌握和了解 是汇通中西，有机结合。因此教师必须首先熟悉和掌握中西医结合的意义，并 两类，掌握内容是指教学大纲的要求本专业所必须掌握的基本专业知识；了解 在教学过程中潜移默化地将中西医有机结合的精髓传授给学生。易