幼儿园外籍英语教师教学言语行为的个案分析研究——以天津市某英语示范幼儿园为例.pdfVIP

总第202期 中文信息 2014年10期 ChineseInformation 教育信息 幼儿园外籍英语教师教学言语行为的个案分析研究 ——以天津市某英语示范幼儿园为例 徐学强 (天津师范大学津沽学院，天津 300387) 摘要：当前，幼儿园外籍教师引入已成为社会的趋势，幼儿园引入外籍教师为学校增添新的活力，在教学上外籍教师也发挥着重要的位置，幼儿园 的知名度如何看是否引入外籍教师也是一个重要的评判标准。而关于外籍教师的教师语言也一致认为作为本国语言，在幼儿园的教授上是否存在问题，其 利与弊是什么。本文通过对幼儿园的三名外籍教师的实地访谈，录像，观察等获得了质性与量化的多种资料，通过对其分析与归纳，以客观真实反应出幼儿 园外籍教师的现状。在通过运用弗兰德斯(1970)的互动分析系统将教育交际中的言语行为分十类，从这两个方面来分析外籍教师的言语：数据的统计和教学 案例。给予本土教师以及幼儿园客观的结论与建议。 关键词：幼儿园 教学 言语 中图分类号：G61 文献标识码：A 024302 文章编号2014)10 一、问题的提出 的讲解，命令或指示还是多于接受幼儿的情感，表扬，教师提问。第十类安 幼儿语言发展的关键时期是3-6岁，而幼儿园的教育又是对幼儿最为 静或混乱不做研究。根据以上的教学片断来与FIAS分类标准来看，课堂中 直接、最为有效的教育影响，因此在幼儿园教育中培养幼儿的语言能力十 教学言语行为主要以教师言语中间接影响的教师讲解和儿童被动为主，教 分重要。因为教师教学言语是幼儿园教学活动形成的关键要素之一。如果 师讲解主要在全英语课堂中幼儿基本需要教师的讲解与手势的解释，而 没有教师的教学言语，就绝对没有正常的教学活动；如果没有使用有效的 儿童被动性话语较多主要因为在与重复教师的话语，这些话语主要受教师 教学言语行为策略，也不可能产生有效果的教学活动。 的话语以及动作影响。教师提问与儿童主动性话语也占一部分，教师的表 幼儿园英语教育是以语言教学为主，面对目前很多幼儿园积极引进外 扬与鼓励出现次数较少，而且表扬的旬式也比较简单，以“good”，“yeah”为 籍教师，作为母语或官方语言的外籍教师在教授幼儿英语方面受到社会的 主。教师能在课堂进行中发掘出一些潜在的词汇与知识点，其中有部分的 追捧，外籍教师在英语教学上的言语行为的运用是否能够符合幼儿的身心 安静或混乱与教师的性别，语调及课前准备有极大的关系。但总体而言，教 发展规律；教学内容和方法是否适合幼儿的认知特点等等问题幼儿园和家 学片断的选用与量化分析的最后结果有一致陛。 长是无法进行有效的管理和监督。 对于对三位教师的访谈，发现在教师观上有共同之处：三人都基本认识教 笔者通过在幼儿园的实践，注意到外籍教师在实际教学过程中，既有 师应该是儿童的朋友，在教学上应该共同发展。M教师认为自己在课堂上应该 作为母语运用的恰当性与自如性，以及文化的本土性，但有时在活动中教 给幼儿带来欢乐，让孩子在娱乐中学习，R教师认为自己应该在教学上成为还 师在正常的教学活动中出现教学的暂停，无法表达自己的内容，语言出现 在感觉人好像出的感觉，J教师认为自己有时候在教学上过于强加孩子的学习 较难的词汇，与幼儿交流出现困难。就萌生了此研究，在对外籍教师的教学 环境。但总而言之三位教师都愿意在教学中以激发孩子的兴趣为主导，他们也 言语的分析研究。 一致认为教育者应尊重幼儿，教师应该是引导者，是与孩子一起游戏的朋友。 二、研究方法 对于三位教师的教学言语的研究发现，M教师的教师语言共728个， 本文采取目的性抽样的方法，即按照研究目的抽取能够为此研究提供 占M教师的总体语言行为数据的55．7