小组互助评改作文方法初探.pdfVIP

2014 年7 月 育 学论坛 Jul.2014 第27 期 EDUCATION TEACHING FORUM NO.27 小组互助评改作文方法初探 陈 慧 （河南省新乡市第四十一中学，河南 新乡 453002 ） ： 。本文分析和介绍在将每次作文训练 摘要 以传统方法批改作文一直以来是让语文教师 心俱疲却收效不佳的工作 重点百分量化的前提下进行学生小组互助共改同学作文的做法、步骤以及效果。 ： ；互批共改 关键词 百分量化；小组合作 ： 中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号 1674-9324（2014）27-0226-02 ，卷面 ① 现今的初中语文考试 120分之中作文就占了50 。” 。 劳无功 这句话说出了我的心声 今年我又迎来了新的一 分，作文写作的成功与否直接决定着语文考试的成功与失 届学生。我深刻地认识到我应该把自己从作文批改这项费 败，可谓占据着半壁江山。因此，在日常语文教学中，作文教 力不讨好的繁重工作中解放出来。 学就显得尤为重要。而作文批改又是作文教学中重要的一 我的尝试是百分量化作文标准，进行小组互助共改。 环，不仅是提高学生作文能力的有效方法之一，也是对学生 一、百分量化作文 改标准 语文素养综合体现的一种检验，对帮助学生提高写作能力 拿到一篇作文，究竟该从何入手进行评改，如何评改 有着非常重要的意义。然而多年来，语文教师对作文的批改 ， 。尤其是我所 好 是学生初学评改作文时的一个难题 训练的 “学生 ；老 ”的模 ，作文水 一直沿用 写，老师批 师评，学生听 式。在以前 是初入初中的七年级新生，学生的素质参差不齐 平 ，我 。 的教学实践中 也使用传统的作文评改方法 教两个 的 更是良莠并生。为避免出现学生根据印象随便乱打分乱批 课，每次交上来的作文都有两大摞。批改学生的作文，无疑 改，或由于学生的水平有限甚至评改出谬误，也为了增加学 像愚公移山，移完这堆，又迎来那堆。学生一节课完成的作 生评改作文的可行性和实效性，将作文评改标准事先分项 文，自己埋头全部批改要花费一周时间。别看把自己弄得精 使评改作文有据可依是很必要的。因此每次作文训练，我都 疲力竭，但收效甚微。学生似乎往往只关心自己习作上的分 ， 是根据训练目标和训练重点 综合作文的常 要求设置五 数或 级，对所谓的修改、批语却往往无动于衷。甚至有的 ”。这五 ， 个“写作要求 项写作要求就是评改的五项标准 只要