培养学生兴趣，提高教学效果.pdfVIP

■ 培 养 学 生 兴 趣 ，提 高 教 学 效 果 王 继 红 镇江市外国语学校 ，江苏 镇江 212000 摘 要 ：在数学教学活动 中，激发学生 的学习兴趣是提 为简单美、对称美 、和谐美 ：内在的表现为严谨美 、奇异美等 。 高教学效果 的核心 。学习材料 的生动性和趣味性是学习的最 在教学过程中，教师应充分利用数学美 的感染力，使学生产生 佳刺激 学生对所学习的材料有兴趣是学习取得 良好效果的 兴趣 ，从而产生 “学 ”的欲望和学习的 自觉性、主动性 。在讲解 关键。在教学活动中．教师应注意发掘数学本身的趣味性，采 轴对称和中心对称 时，我们可 以利用多媒体教学手段 ，向学生 取 多种 方法．激发 学生的兴趣。 展示一组 图片 ，让学生在 图片 中感觉到对称 图形的美 ，从而让 关键词 ：兴趣 数 学美 体验 乐趣 激发 内动力 学生来体会数学美，并来感染学生，来培养学生学习的兴趣。 二 、创设问题情 境 数学教学活动中，激发学生的学习兴趣是提高教学效果 创设 问题情境是将要讲授的知识通过具体情境融合在一 的核心 。学习内容的生动和趣味是促进学生学习最有效 的方 起 的问题 中。将数学 问题融于一些学生喜 闻乐见 的情境 中，能 法 学生对所学习 内容是否有兴趣是学习好坏的关键。所 以教 激起学生探求新知的积极性 ，促使他们投入到新知学 习中。情 师应注意发掘数学本身的趣味性 。采取 多种方法 ，激发学生 的 境一 ：我在讲解乘方 时，就设置了这么一个 问题 ，将一张纸对 学习兴趣。培养学生的学习兴趣 ，是我们每一名教师都在思考 折20次．一张纸的厚度为0．Olcm，这时纸 的高度与教学楼谁 的问题 ．我们所有 的教师都在探讨这个 问题 。 高?学生 的注意力一下就被 问题吸引住了，小组讨论得很热 爱 因斯坦说过 ：“兴趣是最好的老师。”初 中的学生好奇心 烈 ．有很多学生拿 出纸来对折 。学生在操作后渐渐地静 了下 强 ．而好奇心又是激励人们探索知识 的起点 ，是促使学生主动 来 ．他们发现一张纸没有办法去对折20次．所 以他们没办法通 学 习的 内在动力 。因此 ，在教学过程 中，教师要注意采用 以下 过操作来完成。我给出提示 ，可 以通过计算来完成。这样我就 几种方法激发他们的学习兴趣 ，促使学生 以积极的态度学 习。 引入新课 情境二 ：为了引导学生学习二次 函数 的最值 ．我带 ～ 、 体现数学美 了一段细绳让学生探索 ，用这段细绳围成矩形 ，并恰当地提 出 美的表现形式是多领域 、多形式 的。数学美在形式上表现 下述问题 ．引导学生 的探究活动。问题～ ：围成的矩形是不是 思想作主导。正确的教学思想就是在教师主导作用下 ．充分 调动学生的学习积极性，发挥学生 的主体作用，使学生在课 △ 堂上真正成为学习的主人 。有效调控是指根据教学 内容 ，教 学时间，教学 中的重点难点 ，结合课堂气氛 的实 际，组织提 问、讨论 、归纳 、总结等 ，这样才能形成生动活泼 、热烈宽松的 图1 图2 图3 课 堂气氛。 2．让学生主动参与课堂教学 乡镇 的学