“镜面反思法”——我们的校本教研新模式.pdfVIP

。。 拯 岬 镜 面 反 飓 法 ” 我们的校本教研新模式 吴升华 (湖南省宁乡县老粮仓镇中心小学) 一 所学校走可持续 发展 的道 活方式受到启发，想到了用摄像机对 计时，或者当某一个教师需要进行理 路，师资力量是关键。为提高师资素 教研课进行全程拍摄 ，在评课时将录 论总结时，可以到学校借别人的课堂 质，我们倡导教师进行有效反思 ，主 像回放 。使未能听课的老师也能看到 教学光盘，我们把这种方法称之为 动发展。教师如何进行有效反思 ，我 录像课而参与评课和学习，然后将录 “借镜子”。现在我们已经积累的教师 们采用了 “镜面反思法 ”这种校本教 像刻制成光盘积累资源 ，这样授课老 授课光盘中，除授课老师 自己借去观 研模式。 师平常看光盘就能像 “照镜子”一样 看 以外，其他老师借出的也很多 ，其 一 、 “镜面反思法”的产生背景 了解 自己的课 ，从而进行反思和调 中有 16个光盘已经各借出5次以上 我们在实践中发现，教学中的任 整。我们称这种校本教研模式为 “镜 了。 何疑难都可以成为反思的对象，对教 面反思法”。 4【)．美化镜子。无可否认 ，教师的 学中任何困惑的思考都有可能成为 二、“镜 面反思法”的操作方法 每一堂课，不但有其成功的地方，也 教学智慧增长的源泉，对教学中关键 “镜面反思法”的基本操作程序 有需要改进的地方，对于这些形成了 性问题的不断求索都可以增进教师 和方法是： 共享资源的课堂教学光盘，我们进行 的反思能力。但是 ，以往的教研活动 (1)树镜子。“树镜子”指的是教师 了最后一道T序 ：美化镜子。美化镜 课一般都是上午第一节或第二节上 展示 自己最成功的课。我们要求 ：每 子时，不可能对课堂教学光盘进行修 课 ，为了不影响教学，评课一般都选 一 个学期，每个教师都要推 叶【J自己的 改 ．『．我们便采用了文字补充的形 在放学之后再进行，不能趁热打铁。 两堂以上的公开课。对教师树立的镜 式 ：达成教学共识。我们要求课堂教 经过一段时间的间隔，听课老师对这 子，我们进行全程录像。“公开课—— 学中，每一个教学内容都要形成大家 堂教研课的印象已没有那么清晰深 课堂录像——刻录光盘”j个程序的 公认的教学共识，并且通过资料记录 刻了，所以评起课来较简单而不全 完成，标志着课堂教学镜子的树立。 下来。 面。而且农村学校教师 课务繁忙常 学校和教师 自己共同树立的课堂教 三、“镜面反思法”的特点与作用 有授课与听课时间相冲突的矛盾 ，有 学镜子 ，为学校课堂教学积 累了大量 (一 )我们创设 的 “镜面反思法” 时为了教学 ，只好忍痛割爱 ，放弃听 的共用资源。 教研模式，是在对传统的 “听课—— 课学习的机会，评课时也就不好发表 (2)照镜子。课堂教学光盘刻录出 评课”进行反思的基础上提出的改革 意见。更重要的是上课的老师在课堂 来 以后 ，教师通过反复观看 自己的教 措施 。 一一≯__。囊专 上专注于 自己的教学，浑然忘我 ，所 学光盘，写出 “课堂教学实录”，总结 (1)“镜 面反思法 ”以 “个人的反 以对 自己课堂的表现不甚 了解 ，特别 教学过程中的 “得”与 “失”。教师在总 思”为主体 。而传统的 “听课——评 是有些习惯性的动作和用语 ，是 自己