参与，让课堂活起来.pdfVIP

参 与 ，让 课 堂 活 起 来 ◎易云珍 语文新课标明确指出： “学生是语文学习的主人。语文 竞累还是不累?老人到了退休的年龄，为什么还不退?老人 教学应激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识 能不能活到一百岁，为什么?) 和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”但走进课堂， — — 孙双金 《天游峰的扫路人》 仍然发现不少学生没有成为主人 ，还是老师唱主角，学生 语文新课标倡导 “自主、探究与合作”的学习方式，把 是配角 。课堂上始终有一只老师的有形或无形的手在牵着 学生置于主体地位，使学生成为学习的主动者。本教学片段 学生走。 中，老师让学生为教学出主意，实际上暗含着学习方法的引 怎样才能使学生成为课堂真正的主人?笔者认为，让学 领，学生在老师的引导下，想方设法帮助老师出谋划策，不 生参与整个教学过程是一种行之有效的方法。 仅增强了学生学习的主人翁意识，更使学生掌握了课文的学 一 、 学习方法让学生参与选择 习方法。由于问题是学生 自己提出的，学习方法是他们 自己 教学片段： 选择 的，所 以他们很想找到问题 的解决方法 ，课堂上只要 师：这节课该怎么上 ，请大家出个主意? 老师稍加引导、点拨，学生的积极性、主动性就会淋漓尽 生：给课文分段，再按段落学习课文。 致地发扦出来。学生的思维积极活动起来，课堂也由此而 师：这个方法不错 ，我们老师平时最常用。 焕发活力 。 生：按黑板上的问题一个一个地解决。 (上一节课学生 二、教学结论让学生参与探究 共提了9个问题。) 教学片段 ： 师：这个点子不错，大家有疑问，我们 定要解决。但 琥《珀》是篇科普小品文，全文以活泼的笔调介绍了琥 是问题太多了，一节课怕来不及。这是个不错的点子，是个 珀的样子、成因、发展过程及琥珀的价值。一位老师在执教 “银点子”。 该文时设计了以下四个板块： 生：给 问题归类，把类似的问题加 以合并，抓最主要的 板快一：观察——质疑。教师先出示挂图，让学生在仔 问题来分析。 细观察的基础上描绘这块琥珀的样子与特点，然后让学生说 师：这个方法真好 !既解决了问题 ，又节省了时 。你 说 自己的好奇与疑问——这苍蝇和蜘蛛怎么会同时被困在这 这个点子是 “金点子”。老师采纳你们的建议，从这么多的 块琥珀晕呢?苍蝇怎么这么 “呆”?连蜘蛛来抓它都浑然不 问题中摘出三个主要问题：累?退?岁? (然后采用或读、 觉?这两个小昆虫旁边的小圆晕是怎么回事?…… ， 悟、品；或对话交流；或分组讨论 的办式学习：老人扫路究 板块二：推测一一创编。你们想不想当一回小小科学 的口语交际习惯。而评价主要着重于语言是否清楚、莲贯， 大纲汇编 ·语文卷 [M】．北京：人 民教育出版社，2O01． 方式是否文明礼貌，习惯是否 良好。对交际巾存在的问题不 【2]王志凯，王荣生．口语交际教例剖析与教案研制 【M】．桂林： 能求全责备，教师应多一些鼓励性的评价，让学生得到富有 广西教育出版社，2004． 建设性的反馈信息，以促进学生改善提高。 [3】门萍，周鸯．语文比较教育 [M]．桂林：广西教育出版社， 当然 ，笔者 自身能力有限，本文的理论和实践研究仍然 2006． 存在缺陷和不足，具体实施办法还停留在理论层面上，实践 [4]倪文锦．初中语文新课程教学法 【Mj．北京：高等教育出版 操作还需要进一步的研究和探索。 社 ，2O03． 材研究所编写．20世纪中国中小学课程标准、教学 (李烨