反思文本解读：从低效到高效.pdfVIP

阅读经纬 文·本解读 何为文本?狭义的理解便是教材。如果说，教师 和学生是阅读教学中 “人”的资源，那么文本便是阅 反思文本麓读：从{lj5效到高效 读教学中 “物 ”的资源。作为物的资源的文本 ，具有 “典范性，文质兼美 ，富有文化 内涵和时代气息，题 江苏启东市第一实验小学(226200) 吴慧慧 材、体裁 、风格丰富多样 ，难度适度 ，适合学生学习” 的特性。它具备学生学习语文，形成并发展 自身语 光潜对文学欣赏曾有过经典的论述：“慢慢走，欣赏啊 ! 文素养的重要价值。因此，正确深入的文本解读对生成 当行则行 ，当止则止，恁心驻足，从容静观 ，融汇 自然， 一 堂高效的语文课有重要的作用。那么如何走进文本， 品味行程。”是啊，让心灵慢慢行走于文字间，浸润文本 实现高效的解读?可以从以下三方面加强实践。 之中，你也许会从自居易的 《忆江南》里读出自居易对 一 、 博览群书——有效解读的基础 江南人、景的怀念，还会品出白居易对江南文化的眷 书是每个人不可或缺的精神食粮，尤其对于语文 恋；你也许会从安徒生的童话 《丑小鸭》里读出丑小鸭 教师而言 ，书的意义更是深远 。著名学者余秋雨先生 对美的追求，还会品出 “人人都有可能是丑小鸭 ，揣着 说：“书籍 ，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你 ，能 一 颗高贵的心灵在寂寞中静静成长”的意蕴；你也许会 把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数 从日本童话 金《色的脚印》里读出入和动物的和谐相 的智慧和美好对 比着愚昧和丑陋一起呈现给你。”是 处 ，还会品出善 良是情感世界的通行证……教师独特 的，书籍就是这样悄悄地改变着你的谈吐，你的气质 ， 的文本解读定然会生成让人耳 目 新的精彩课堂。 让你渐渐形成 了 “一个教师不可或缺的精神底子 。 三、深入浅出——有效解读的原则 我想，作为一个教师，首先应该阅读专业的书籍 ， 新课程提倡开放、多元的文本的解读 ，但新课程更 促进 自身专业化的成长。但仅仅局限于阅读专业书籍 倡导 “生本”。学生的发展是教育之本。再开放的语文 是远远不够的。如今 ，时代的发展赋予了每个专业更多 课，再独特的文本解读，都必须建立在尊重学生文体发 的内涵，尤其 ，作为小学语文老师 ，更要广泛阅读，形成 展的基础。用教师的自身的深入解读代替学生 自我的 广博的视野。上至天文，下至地理 ，驰骋古今 ，触类旁 独特体验 ，作揠苗助长式的拔高也是不可取的，所以有 通。有时，你阅读一些看似远离教育的书籍，却也能读 效解读 。必须遵循深入浅出的原则 。小学教师面对的终 出一番意想不到收获 。从佛学的 “禅喻”、易经中的 “天 究是6—12岁的儿童，他们有 自己认识世界的方法，教师 人合一”，我们能找到了新课程提倡的顺性而为 ，自由 不能过于执著 自己的文本解读 ，而应巧妙地牵引他们 发展的影子；从外交辞令中，我们又找到了新课程的关 向前。我在品读苏教版国标本五年级下册 《爱如茉莉》 键词之一 “平等对话”……当读书成为教师人生的头等 一 文时，觉得第九 自然段的场面描写特别感人。在文中 大事，成为一种习惯，你会欣喜地发现对于语言，你有 的 “我”推门的那一亥0，“我”所看到的温馨场景，“我”所 了异乎寻常的敏感；对于情感，你有了更深刻的诠释。 感悟到的温情阳光，也悄悄熨过我的心房。“一切景语 你就会哨悄展开 “语言和情感的双翼”，于是 “教科书在 皆睛语”。如何将我对文本的解读与学生的解读链接， 你眼里就浅显得像识字课本一样了”。所 以，每个