思想政治理论课“多元互动结合”教学改革模式初探.pdfVIP

◎教育与职业 第2期f总第642期) 思想政治理论课 “多元互动结合教学改革模式初探 徐承英 [摘要]文章论述了在思想政治理论课的教学实践中探索出的包括案例教学、专题讲授、问题探讨、实践体验、综合评价的 “多元 互动结合”的新教学模式，该模式体现了教学对象的主体性、教学内容的生成性、教学方法的综合性、教学双方的平等性，其实施对 于转变教育教学观念、提升教师教书育人的综合素质、促进大学生全面协调可持续发展，具有重要的作用。 [关键词]思想政治课 “多元互动结合”教学模式 初探 [作者简介]徐承英(1967-)，女，重庆人，重庆三峡学院政治法律系副主任、马克思主义中国化研究中心副主任 ，副教授，硕士， 主要从事马克思主义中国化和思想政治理论课教学研究。(重庆 404000) [课题项目]本文系重庆市高等教育教学改革研究项目“高校思想政治理论课 多‘元互动结合’教学模式研究”的研究成果。(项 目编号：0816168) [中图分类号]G641 [文献标识码]h [文章编号]1004-3985(2010)02一O124—03 “育人为本，德育为先”，大学生要成人、成才，必须把思想政 促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。 治教育放在首要位置，而高校思想政治理论课 (以下简称 “思政 人文素质的培养是一个复杂的工程 ，其重点内容是对学生创新 课”)是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地。能否通过深化 能力和实践能力的培养，其基本指导思想是要以培养学生的发 教学改革，高质量地开好思政课，对于推进高校思政课新方案的 展性能力为本。这就要求思政课教学模式必须以学生发展为本， 全面实施，全面提高高等教育质量，培养高素质的社会主义建设 以学生的学为中心，强调学生 自主探究和创新 ，从而培养学生的 者和接班人，具有十分重要的意义。 学习能力、创新能力、实践能力以及人文关怀精神。 ～ 、 思政课教学模式改革的必要性 (四)思政课教学模式的改革是由思政课教学面临的现实状 (一)思政课教学模式的改革是实现高校思政课教学 目标的 况决定的 客观要求 当前，随着改革开放和社会主义市场经济的发展，经济全球 高校开设思政课的教学目的是帮助大学生树立正确的世界 化、社会信息化、社会生活多元化对当代大学生产生了巨大的影 观、人生观和价值观，学习和树立社会主义核心价值体系，坚信 响。激烈的竞争使大学生更加关注个人能力的培养和整体素质 马克思主义指导思想，坚定中国特色社会主义道路的理想和信 的提高，而多元的价值观、荣辱观、是非观又使大学生产生了许 念。因此，衡量思政课教学质量的高低，决不能简单地以学生考 多思想疑虑和困惑。据全国大学生思想状况滚动调查显示 ，当代 试成绩的高低为标准，而应当把学生在思想上理解、坚信正确的 大学生思想特征存在明显的两面性：既藐视权威、反叛传统，又 “三观”，并内化为自己的理想、信念，外化为自己的行为实践，学 缺乏自我认同；既有法律主体意识，又在维权上存在偏离法律规 以致用，坚定立场，明辨是非作为重要的标准。这就要求高校思 范的行为；既对党和政府高度认同，又过分强调 自己的利益追 政课的教学方式和方法必须符合大学生思想品德的形成规律 ， 求，在价值取向上存在着世俗化、功利化倾向；既喜欢独立判断， 符合大学生的身心特点，并以此为基础来构建高校思政课的教 又在独立判断上明显存在偏颇思想。这一状况决定思政课教学 学模式。 必须关注当代大学生的思想特点、心理特点，正视学生的认知冲 (二)思政课教学模式的改革是由高校思政课教学内容的特 突，摸清学生思想困惑的症结，贴近学生思想和实际，把解决思 点决定的 想问题与解决实际问题有机结合起来。如果高校思政课仍然沿 思政课教学内容具有问题性和生成性的特点。课程中原理 用传统的 “课堂—讲授一考试”的封闭教