英语专业学生多义词习得认知语言学的研究.pdfVIP

2010年 8月 外 国 语 文 Aug．，2010 第 26卷 第4期 ForeignLanguageandLiterature Vo1．26 No，4 英语专业学生多义词 习得的认知语言学研究 张绍全 (西南政法大学 外国语学 院 ，重庆 401120) 提 要：多义词的习得尤其对外语学习者来说，一直是一大难题。把认知语言学的多义性理论应用于我国英语专 业学生多义词习得的教学实践，通过对英译汉和汉译英所收集的数据的分析，可以发现：(1)了解 目标词义项之间 联系认知理据的实验组受试在 目标词的短时习得、长时习得和产出能力方面均大大优于对照组受试；(2)实验组 受试的短时习得和长时习得结果具有显著性差异。 关键词 ：多义词；习得；实证研究；认知语言学 中图分类号 ：H319 文献标识码 ：A 文章编号：1674—6414(2010)04—0100—07 ChineseEnglishMajors’AcquisitionofEnglishPolysemousWords： A CognitiveLinguisticApproach ZHANGShao—quan Abstract：Theacquisitionofpolysemouswordshasalwaysbeenaproblem forlanguagelearners，especiallyofrforeignlan- guagelearners．ThepresentpaperappliesthepolysemytheoryincognitivelinguisticstoteachingEnglishmajorspolysemous wordsintheclassroom．Byanalyzingthedataelicitedfrom theEnglish—ChinesetranslationandChinese—Englishtranslation， wecameupwiththefollowingfindings：(1)Subjectsintheexperimentalgroupacquiredthesensesofthetargetwords muchbetterbothintheshortterm andinthelongtemr ，andtheirproductiveabilitywasenhanced，comparedtotheircoun— terpartsinthecontrolgroup；(2)Forthesubjectsintheexperimentalgroup，therewasasignificantdifferencebetween theirshort—term andlong—temr acquisitionofthesensesofthetargetwords． Keywords：polysemouswords；acquisition；empiricalstudy；cognitivelinguistics 习者对 目标词义项之间联系认知理据的了解能否帮助其提 1．引言 高 目标词的产出能力；(2)受试的样本量较小；(3)这些实验 多义词的习得对语言学习者，尤其对外语学习者来说， 中的受试均在很短时间内被检测，没有研究该范式是否促 一 直是一大难题，其原因在于受传统语言学研究 的影响，多 进受试对多义词义项的长时习得。国内在这方面的实证研 义词义项之间的关系被看成是无理可据，缺乏系统性 (Cs6． 究十分罕见。鉴于此，本文把认知语言学多义性理论应用于 bi，2004；T3，ler＆Evans，2004；Tyler