汉语教学模式化的研究初论.pdfVIP

语言教学与研究 2004 年第 1 期 汉语教学的模式化研究初论 马 箭 飞 提要 　对教学模式的研究在国内对外汉语教学法研究中一直没有受到应有的重视。本文 讨论了教学模式的基本要素以及教学模式的含义 ,揭示了对外汉语教学模式研究对学科建设 以及教学实践的重要意义。 关键词 　对外汉语 ;教学模式 一 　问题的提出 对教学模式的研究在国内对外汉语教学法研究中一直没有受到应有的重视。多年来 ,我 们的教学法研究主要集中在宏观研究即方法论层面的理论研究 ,或者侧重微观研究即操作层 面的教学技巧研究 ,而对于中观层面的教学模式研究鲜有涉及。这一方面是因为对外汉语教 学作为一门年轻学科 ,其理论研究和教学实践还都处在发展成熟期 ,理论和实践呈现出交叉落 ( ) 后的矛盾 吕必松2000 ,需要我们倾注大量的研究精力 ; 另一方面是因为我们对教学模式本 身以及教学模式对理论研究和教学实践的影响力和作用力认识不足 ,研究视角受到限制。此 外 , 由于教学模式研究和实验涉及多方面的因素和条件,也使不少学者畏而却步。 近些年 ,随着理论研究的不断深入和教学实践的不断拓展 ,对外汉语教学的学科地位和社 会地位的提升是不争的事实。陆俭明先生指出 :对外汉语教学从 80 年代 ,特别是从 1992 年以 来 ,逐渐进入蓬勃发展时期 ,“对外汉语教学”已经逐渐作为应用语言学的一个分支成为一个独 ( ) 立的学科 陆俭明 2000 。但与此同时 ,许多专家学者对汉语教学的质量和效果都表示出了不 同程度的忧虑。认为:我们语言学界在对外汉语教学方面的研究和采取的实际措施 ,远远不能 ( ) 令人满意 季羡林 2000 ; 由于起步迟,理论研究和课程设计实验和师资培训都跟不上形势发 ( ) 展的需要 ,教材、教法也多半未能令人满意 李如龙 2000 ;现行的汉语教学模式相对陈旧、单 一 ,反映的还只是 60 - 70 年代国际语言教学的认识水平 , 国内外的相关研究成果未能及时反 ( ) 映到目前的教学模式中来 崔永华 1999 ;汉语教材雷同和粗制滥造现象严重 ,在教学法的改 革探索方面下的工夫不够 ,导致教材品种单调、路子单一 ,大多数教材处于同等水平的重复状 ( ) 态 ,缺乏创新 刘 2000 ;等等。无论是教学理论认识水平、教学设计落后问题 ,还是教学质 量、教学效果不能让人满意的问题 ,或教材编写水平、教学实验等的欠缺问题 ,我们都可以从教 学系统论研究的角度归结为教学模式的研究水平问题。不少学者对这个问题也有着深刻的认 识 ,陆俭明先生曾强调指出 :我们的研究应该紧紧围绕“怎样在尽可能短的时间里让外国学生 ( ) 尽快学好汉语”这个根本问题 ,应该进一步研究、改进教学法 陆俭明 1999 ,但事实上 ,我们还 远没有能够形成这样的一种或多种教学法。从教学模式的研究来看 ,我们一方面对个人教学 17 ( ) 经验的积累与多年形成的习惯做法进行一定规模的教学实验、反复验证不够 赵金铭 2001 , 无法使之升华成为理论并进而凝结成有意义的教学模式 ;另一方面 ,我们的许多基础性研究 , 包括语言学及相关学科的研究还没有真正自觉地、理性地融入到教学中来 ,人为地在这些研究 与教学实践中形成一道屏障 ,致使这些研究成果无法落实为一定的教学模式 ,进而在实践中应 用。建立具有高效