基于VEC模型教育投资效率的研究——中国各级学校间比较.pdfVIP

经济评论 20O8年第6期 基 于 VEC模 型 的教 育 投 资 效 率 研 究 中国各级学校间的比较 邓 露 摘要：教育资源是稀缺的，因此研究教育投资效率问题，使其达到产出最大化具有非 常重要的意义。本文针对如何在各级学校间配置教育资源的问题，建立了基 于Johansen 协整检验的VEC模型，运用脉冲响应和方差分解方法对各级教育投资与经济增长的动态 影响进行了分析，并以各级教育对经济增长的作用程度作为评价投资效率的标准，认为基 础教育的投资效率要高于高等教育，其中农村基础教育的投资效率最高，从而为教育资源 的优化配置提供 了最优的路径选择。 关键词：教育投资 效率 经济增长 Johansen协整检验 VEC模型 一 、 引言 自从舒尔茨等提出教育与经济增长理论以来，很多学者从多角度验证了教育对经济增长的作用。教育 属于准公共产品，因而市场机制在教育资源配置上的作用是有限的，教育投资 (特别是义务教育)应该主要 由 政府进行调节和配置。然而，不同地区不同层次的教育投资效率不尽相同。在经济社会中，一切资源都是稀 缺的，教育投资也是如此。因此，研究教育投资效率问题，以便提高中国教育资金利用效率，达到产出最大 化，就显得尤为重要 。 目前关于中国教育投资效率的研究主要有以下几类。首先，很多学者采用教育基尼系数法就地区间教 育的公平性问题进行了研究，如王家赠(2002)、张长征等(2005)、伊淑彪 (2007)、杨俊等(2007)。其次，一些学 者从教育投入产出角度衡量教育资源的配置效率问题。黄林芳 (2005)应用主成分分析，王亚雄等 (2007)以 及张晓瑞等(2007)应用 DEA法对这一问题进行了研究。另外，冯俊(2000)、彭惠文等(20o6)还采用一般均衡 或非均衡方法建立了基于市场供求的教育投资效率模型。 综上，已有的研究要么从地区问的教育投资效率人手，要么研究了教育投资的总体效率问题。而对于教 育投资在各级学校问的配置问题却没有涉及。实际上，由于教育资源的有限性，国家的教育投资不得不在各 级学校问做出选择。也就是说，我们需要回答对于经济增长而言，究竟是让每个普通人都能识字、简单计算 重要，还是培养大批工程师和专家重要的问题。那么究竟哪一级教育的投资效率最高，教育投资应何去何 从?针对这个问题 ，本文建立了基于Johansen协整检验的VEC模型，运用脉冲响应和方差分解方法对各级教 育投资与经济增长的动态关系进行了分析，以各级教育对经济增长的作用程度、影响方式以及作用时间等作 为评价投资效率的标准，从而为教育资源的优化配置提供了最优的路径选择。 二、本文研究方法 学校不同于企业等其他经济组织，其投资的效益具有不确定性和滞后性，无法进行准确的投人产出核算 和成本利润分析。因此，教育投资要以社会收益率和个人收益率为重要的衡量指标。其中个人收益率的衡 量往往相对困难，而社会收益率中最重要的就是能够促进一个国家的经济增长。因此，分析计算各级教育对 经济增长的贡献大小可以作为评价教育投资效率的有效方法。 目前关于教育对经济增长贡献率的研究主要有两类。一类是基于教育与经济增长理论的一般回归分 析。SehuItz(1962)提出的经济增长余值分析法以及Denison(1962)提出的经济增长因素分析法等就属于这 类。另外国内学者如蔡增正 (1999)运用菲德两部门模型，田祖荫等(2007)运用 CD生产函数模型进行了分 * 邓露，南开大学数量经济研究所，邮政编码：300371，电子信箱：denglu521@sina．corn。 39 析。另一类是基于时间序列方法的研究，如周英章等(2002)基于Granger因果关系检验，王俊等(2005)基于 VAR模型的研究。 第一类方法的缺点在于未考虑变量的平稳性问题，可能导致虚假回归。同时只考察了教育对经济增长 的单向贡献，而忽略了经济增长对教育的促进作用。基于这些问题，一些学者运用时问序列的方法研究了二 者的动态关系和