从教育心理学角度谈高职英语口语课堂组织.pdfVIP

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2017-08-28 发布于安徽
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从教育心理学角度谈高职英语口语课堂组织.pdf

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○ 外语教学与研究年第期周刊 2010 39 从教育心理学角度谈高职英语口语课堂的组织李丽萍广西水利电力职业技术学院广西南宁（， 530023 ）摘要本文根据高职学生的英语基础从教育心理学口语课堂教学的组织策略：，。角度出发通过对实践经历的总结分别从教师和学生方面探结合教育心理学对课堂组织策略进行探讨，， 3. 究了高职英语口语课堂组织过程中的一些策略。 3.1从教师角度出发的策略关键词高职学生教育心理学口语课堂组织策略运筹策略： 3.1.1 运筹策略就是根据教学的具体内容及循序渐进原则在，引言教学实践中制定切实可行的教学计划瑞士心理学家 1. 。 Piaget 有调查表明虽然传统的填鸭教学及其导致的哑巴认为一切认识发展过程都是同化和顺应这两个对立， “ ” “ ” （1972），英语的状况已有明显改善但我国目前大学毕业生的英语口统一过程的产物同化指人们根据自己的思维方式运用以，。，语水平仍明显滞后于社会需求仍未能满足部分岗位应用外旧知识阐释并建构外界事物即将新信息契合并纳入原有知，，语进行口头交流的需求这种状况在高职高专的学生中尤甚识体系中去顺应意味着人们意识到外部事物本身的结构特。。普遍我从事高专商务英语专业口语教学数年对此深有体点修正原有知识以便容纳新信息因此为了使学生尽快顺。