二语习得关键期假说的研究争论对语言教学启示.pdfVIP

( ) 首都师范大学学报 社会科学版 Journal of Capit al Normal University 2008 年增刊 ( Social Sciences Edition) 英语教学研究 二 语 习 得 关 键 期 假 说 研 究 争 论 对 语 言 教 学 的 启 示 　　　侯 平 英 摘 　要 : 　有关二语习得关键期假说的研究充满争议 ,但却具有重要的理论和实际意 义 。本文通过介绍语言习得关键期假说的理论和国外有代表性的二语习得关键期假说 实证研究的争论 ,提出关键期假说过于简单化和概括化 ,无法解释复杂 的二语习得过 程 。语言有不同的组成部分 ,包括语音、句法 、语义等 。各部分 的习得难 易程度不同 。 因此影响外语学习的因素多种多样 。最后 ,本文针对 中国外语教学实际提出符合第二 语言习得规律的启示 。 关键词 : 　关键期假说 ; 年龄 ; 二语习得 ( ) 中图分类号 : 31 　　文献标识码 :A 　文章编号 :1004 - 9142 2008 增刊 - 0023 - 04 　　人们早已注意到 ,儿童习得语言既快又好 ,似 察到刚孵出的雏鸭对最早注意到的环境中会移动 乎毫不费力 。儿童如果置身于第二语言环境 中 ,其 的客体 , 随即表现出跟随依附的行为 。动物行为研 ( ) 二语的“最终到达度 ”ultimate attainment 与二语母 究者把这样 的现象称为印记 (imprinti ng) 。印记只 语者的水平并无显著差异 ,而成人却很难像儿童那 在出生后某段时间内发生 ,刚孵 出的雏鸭雏鸡等禽 样达到母语水平 。为什么会出现这种现象 ? 年龄 类的印记现象 ,只能在一天之内发生 ,超过 30 小时 与第二语言学习之 间到底存在什么样 的内在联系 ? 印记将不会发生 。Lorenz 称可能产生 印记的有效 围绕这个 问题 ,语言学家们做了大量 的研究 ,迄今 期间为关键期 (critical perio d) 。[ 1]后来经过研究发 仍无定论 。尽管如此 ,年龄效应的研究和争论从未 现人类的视网膜 、大脑还有其它几乎所有器官的发 间断 。总的来说 ,这些争论和研究的焦点主要集中 育过程都存在着关键期 。同人脑的发育一样 ,人类 ( 在 二 语 习 得 的 “关 键 期 假 说 ” Critical Period 的 语 言 习 得 过 程 中也 同 样 存 在 着 关 键 期 。 ypothesis) 是否成立上 。 Lenneberg ( 1967 ) 提 出 了语 言 习 得 关 键 期 假 说 (Critical Period ypothesis) 。他认为 ,人类学习语言 一 、语言习得关键期假说的概念和研究依据 的最佳年龄是在 2 岁至青春期之前这段时间,过了 这