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回顾与展望 2 010 . 6 优化结构 创新机制 努力实现学位和研究生教育协调发展 ——— 兰州大学学位与研究生教育的回顾与展望 李兴业 甘 晖 郑晓静 摘要：回顾并分析了兰州大学恢复研究生招生后学位与研究生教育 年发展历程中取得的经验和存在 30 的问题，并对未来的发展进行了展望。 关键词：兰州大学；学科建设；学位；研究生教育；培养质量 作者简介：李兴业，兰州大学研究生院副院长，副研究员，兰州 730000 ；甘晖，兰州大学党委副书记，副校 长，研究员，兰州730000 ；郑晓静，兰州大学副校长，教授，兰州730000 。 自1978 年恢复研究生招生以来，作为国家布局 研究生教育注意把握了以下三点： 在西北的教育部直属重点综合性大学，兰州大学以 1.本科教育阶段即注重科研训练，教师提前介 创建国际知名的高水平、研究型大学为目标，以为社 入研究生的培养 会培养和输送高素质创新人才为己任，克服重重困 学校在长期的办学实践中，形成了“ 以本科生教 难，发挥独特优势，不断深化研究生教育改革，积极 育为基础，以研究生教育为重点，以继续教育为补 探索经济欠发达地区建立高水平研究生教育的新模 充” 的办学格局，特别重视对本科生科研思想、科研 式。 经过 年的发展，兰州大学已成为我国特别是 意识、科研素质的培养，设立了侧重培养理论研究型 30 西部地区高水平创新人才培养、基础科学研究和高 学生的“基地班”和“隆基班”① ，这些班每年都会培养 新技术研发、高层次决策咨询的重要基地，成为国家 700 名左右的理论研究型人才，这些学生在大学三 和区域创新体系的重要组成部分和基本力量。 年级下学期就陆续开始跟随导师做研究，真正做到 了与研究生学习的“无缝”对接，他们中有80%~90% 一、发展历程回顾 的学生毕业当年就能够进入研究生阶段学习，这为 兰州大学研究生教育始于 世纪 年代，继 研究生教育提供了坚实的后备力量。 兰州大学本科 20 50 1954 年培养第一名研究生之后，截至 1966 年，共培 生培养质量一直为世人所称道，培养出的学生素以 养研究生 名。 年实施学位制度以后，兰州大 基础扎实、知识面宽、勤奋实干、后劲足而深受社会 68 1981 学成为首批具有博士、硕士学位授予权的高校之一。 的欢迎；2008 年初，中国校友会网详细排列出国家 伴随着我国研究生教育 多年的发展历程，在国家 杰出青年基金获得者本（专）科培养学校排行榜 100 30 不同时期研究生教育发展方针的指导下，兰州大学 强，兰州大学以 人名列第九位。 不论在研究生教 46 ① “ 隆基班”是以兰州大学老校长、著名教育家江隆基的名字命名的本科教育和教学改革试点班，“隆基班” 以宽口径、厚基础为培养要求，在大 学前两年的学习中，打破专业界限，实施导师指导下的教学计划，以新的培养模式培养具有深厚数学知识和物理学知识、熟练掌握一门外语 和具有广泛人文知识的综合创新型人才。 16 2 010 . 6