B／《游戏规则的公平性》教学设计.pdfVIP

慧耄 ．。— 相比，我做了很多的尝试，整个教学设 据，电脑可以帮助学生直接算出正面朝 在课堂中，引导学生自主探索、合 计，以网页的形式展现，在教学的各个 上和反面朝上的可能性数据。知识难 作交流获得知识，并利用所学知识，小 环节适时、合理运用现代信息技术为 点突破很直观 ，从而改变以往运用传 组合作设计出公平的游戏方案，做到 数学教学服务，大大提高了教学效率。 统的教学手段 (学生在练习纸上整理 人人参与，体现了用信息技术手段教 学生通过电脑接受了信息之后， 数据，运用计算器静 算出概率，教师 学的优势。利用网络投票方式评选出 在教师的指导下，利用教师提供的资 很难了解到学生整理数据的全过程 ， “最佳设计师”。 料进行个别化和协作式相结合的自主 教学的实效性很难把握)。师生通过网 本节课我努力尝试着把信息技术 学习，并利用信息技术完成任务。最后， 络及时地掌握各小组整理数据的全过 与数学有机整合，打破了传统的 “笔、 师生一起进行学习评价、反馈。利用网 程，有利于学生在 自主探索的过程中 纸、算”的教学模式，使数学学习生活 络教学环境开展小组合作。学生在网 真正理解和掌握基本的数学知识与技 化、数字化，让学生综合运用数学学科 页中可以自主进行抛硬币的游戏，他们 能、数学思想和方法，同时获得广泛的 知识，借助现代信息技术的优势，进行 通过Excel表格，整理抛硬币的游戏数 数学活动经验。 了一次有意义的学习。 希教育信息化发明创新奖 B／游戏规则的公平性 教学设计 聂鹏 湖北省武汉市江汉区北湖小学 。 台 。 … … … … … …… … … … … … … … 曩 教学目标 知识与能力目标：体验事件发生的 “等可能性”和游戏规则的公平性是紧密相联 的，公平的游戏规则本质上 等可能性、游戏规则公平性及相互关 就是参与游戏的各方获胜机会均等，用数学语言描述，即获胜的可能性相等。在 教学中以学生熟悉的游戏活动作为数学学习的载体，注意结合学生熟悉的游戏 系；会求简单事件发生的可能性；能根 活动，如掷硬币、玩转盘等，让学生亲自动手实践，使学生在参与过程中感受游 据指定的要求，设计公平的游戏方案； 戏规则的公平性，逐步丰富对等可能性的体验，学会用概率的思维观察、分析 能对简单事件的可能性做出预测。 生活中的事件，渗透公平、公正的思想 。 过程与方法目标：通过在电脑上对 利用Flash软件模拟各种随机实验过程，这是传统教学手段无法达到或者在 课上4O分钟内不可能完成的，贴近生活，最大程度地激发了学生的积极性，在 各种游戏的操作，引导学生思考等可能 有限的时间内帮助学生完成操作过程，并且分析、理解，从而使抽象的概率具 性的实现条件。 体形象，突破教学的重难点。 情感态度与价值观 目标：培养概率 素养，增强对随机思想的理解；培养公