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第26卷第4期 中国医学教育技术 V01．26No．4
EDUCATl0N
2012年8月 CHINAMEDICAL TECHNOLOGY Aug．2012
·理论探索与实践·
基于医学知识点传播策略的实例分析
卞亚红1，张 力1，罗 虹1，张兰玲2
第二军医大学：1教育技术中心；2附属长海医院内科教研室，上海200433
【摘要】：结合教学实践，从具体案例出发，分析并探讨了基于医学知识点的几种传播策略。
【关键词】：认知加工；医学知识点；传播策略
【中图分类号】：G404357
Case-basedof for medical
analysisstrategiestransmittingknowledgepoints
Bian Lil，Luo
Yahon91，ZhangHon91，ZhangLanlin92
1
CenterEducational Internal
of Technology；2Departmentof Medicine，ChanghaiHospital，
Second Medical 200433
Military Unive醛ity，Shanghai
withour makesacase·based of
【Abstract】：Bycombiningteachingpractice，thispaper analysis
several for medical
transmittingknowledgepoints．
strategies
【Key processing；medicalknowledgepoint；transmissionstrategy
words】：cognition
认知是指人脑接受外界的信息，经过识记、思维 生相应技能的一种教学方式∞J。
系统的整合、存储、提取而转换成内在的思维和外在 实例在医学院校的精神神经学课堂上，一位老
的行为，这个过程就是认知加工…。知识点泛指教学 教授侃侃而谈，学生们专注倾听，突然老教授栽倒在
内容的要点，这个要点可以是理论的，也可以是实践 地，肢体抽搐，口吐白沫，牙齿咬磨得咯咯作响，一位
的。学习是以知识点为单位的，若想有效地学习，必 助教赶紧把钢笔塞到教授的牙齿中间，以防咬破舌
须对新知识点逐个地进行学习。只有在认知理论指 头，学生则被这突如其来的情况吓得不知所措。慌
导下有条理地表达思维逻辑，艺术地运用传播技巧， 乱中老教授突然站起来，恢复了常态，一字一顿地说：
才能高效地进行知识点的传播旧J。 “这就是癫痫!”恍然大悟的学生们给老教授报以热
在知识点的传播设计中，依照优化条件刺激、强 烈的掌声。教授马上给学生提出了问题：“刚才你
化学习动机、激发求知情绪这些认知加工的基本机 们看到了什么?”学生们准确地描述出了癫痫病发
制，使其成为课堂教学、网络教学、实验教学、学术传 作时的症状和应急抢救措施。
播和人际传播的基本步骤和相关理论基础。笔者通 老教授逼真的癫痫病发作表演给学生留下了永
过多年
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