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新课程理念下创新型教师探寻 摘要：实施素质教育形势下的新课程标准，就是全面贯彻党在新形势下的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有文化、有道德、有纪律”的德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人和建设者。 关键词：新课程理念；创新型教师；高素质人才 全面推进素质教育，教育必须面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强道德修养的统一，坚持自身价值的实现与服务祖国人民的统一，坚持实现远大理想与艰苦奋斗的统一。 一、践行新课程标准，全面推进素质教育，必须坚持教育面对全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件，尊重学生的身心发展特点和教育规律 素质教育指导下的新课程标准作为一种新型的教育理念，具有其自身特点： 1.就其教育内涵来说，它是以开发儿童身心潜能、完善和全面提高新一代合格公民具有的基本素质为根本目的的教育。这种基本素质教育具有基础性、内在性、主体性和全面性。 2.就其教育功能来说，它重在发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量。 3.就其实践特征来看，它是全民的教育、开放的教育、多元化的教育、学生自主的教育，也就是说，它要关心所有儿童最充分的发展，并提供能够使每个学生达到他可能达到的最高学习水平的条件，注重学生心灵的开放和教育时空的开发，注重学生个性的培养，发挥学生作为学习主体的作用。 二、当今时代，知识经济已主宰整个世界 知识经济的实质是高科技经济、高文化经济、高智力经济。因此，掌握了现代知识并具有创新、创造精神和运用能力的人，无疑就是知识经济的主力军。因此，落实新课程标准、全面推进素质教育已成为了时代的必然。我们已深刻地认识到，民族的振兴在于教育，教育的关键在于教师。建立一支高素质、具有创新能力的创新型教师队伍，是实行新课程标准全面推进素质教育的基本保证。 三、创新型教师不再是知识的传播者而是智力的开发者 “师者，所以传道受业解惑也。”自古以来，教师一直是课本的知识的占有者和文化的传播者，没有教师对知识的言传身教，学生就学不到知识，课堂教学成为知识传播的唯一不变的途径。然而教师的“传道、受业、解惑”只是外因，关键在于学生使主观能动性的内因得到真正意义上的发挥，才能达到事半功倍的效果。陶行知先生认为教师的责任不在教，而在于教学上面，要想使学生成为真正的主人，教师就必须要以教会学生学习方法为出发点。新型教师和学生之间要建立起探究、合作式的学习关系，共同确立奋斗理想与目标，以激发学生的成功责任感，并增强了学生在此基础上产生的自信心。 随着知识经济的到来、信息技术的发展，借助各种传媒和各种手段，学生通过自学，了解大量的而课堂上无法学到的知识。尤其是国际互联网的出现，网络已成为信息的最大载体，学生可以通过网上虚拟学校在任何地方就能得到最好的指导。这样，我们一般教师的知识权威就受到冲击，要进一步发挥学校培养造就人才的主导作用，就必须转变教师职能，即由主要传递知识转向指导学生学习，注重开发学生潜能，发展学生个性，挖掘学生潜能，发挥学生才能。这就是我要求我们教师以“学生为主体”创造性地开展工作。 四、教师将由现实的领路人变为末来的设计者 在过去教育中，我们教师是现实社会的代言人，其职责是按成人社会的要求，将人类社会长期积淀下来的文化传给下一代，使其能适应现实的生活，继承前人的意志，确保社会的发展，教师是被动的执行者，学生则是接纳各种知识、态度和价值的容器，它纯粹是成人的教育。随着知识社会的到来，社会发展以几何级数加快，若教师仅仅是学生现实生活中的领路人，学生接受的必然是过时的教育，所学知识将无法与现实相接，也就不可能具备驾驶生活、创造末来的能力。所以我们教师必须能大致预测末来社会的发展，对孩子实施前瞻性教育，成为他们末来生活的设计师，使他们具有预见末来、驾驶末来、创造末来的能力。无疑，我们教师必须具有创新思维的能力。 五、教师从模式化的职业训练员变为具有个性化的创意的指导 过去，学校教育是围绕职业技能标准进行学习和训练，为社会输送合格的劳动者而进行。因而所有教育教学向全体学生，围绕统一目标，提出划一要求，实施模式化教育，人的个性发展受到限制甚至压抑。现在，知识创新成为最重要的生产因素，人的个性特长和创造能力成为经济可持续发展的原动力，人的职业技能已不再是僵化的程式，而表现为富有鲜明个性的创意。 这就是要求我们教师由关注学生群体转向关注学生个体，由整齐划一的教学要求转向个别独特性的引导，由师生间物质的交流转向师生间情感的交流，由注重学生外在行为表现转向注重学生内在人格的提升，由单纯的科学文化知识教育转向科学与人文并重的教育，从而使学生得到充分自由的发展。教师就必须由工匠型转为创作型，由板着面孔的训练员变为具有鲜明个性的指导员，由历来传统的“教师中心说”必然地