试论培养幼儿语言表达能力的几点思考.pdfVIP

综合理论研究 2014 年第27 期 写算 试论培养幼儿语言表达能力的几点思考 王亚东 （内蒙古通辽市奈曼旗中心幼儿园 028300） 摘要】 发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在生活 中，经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。然而，受生活经验、词汇量和思维特点的影响，常常 会出现使用 错误”语言。此时教师应正确对待 错误”，给幼儿以支持、鼓励。相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整。 】 关键词 浅谈 促进 幼儿 语言 表达 能力 发展 苏霍姆林斯基说：语言是智力发展的基础，也是所有知识的 法，指导幼儿看图画书。先教幼儿看书的方法，拿到一组图画，要 宝库。我们认识世界、吸取知识、开阔眼界，与人的交往都要凭借 求幼儿先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书 的主要角色， 语言进行。幼儿期是语言发展的最佳期，心理学家的研究证明：对 记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合 幼儿的语言教育要越早越好。如果忽略了对幼儿语言方面的教育 成故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画 的内容，并 和培养，就必然会给孩子造成终身难以弥补的损失。教师积极的 能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达 交往态度和高超的应答，不仅会为幼儿“创造一个自由、宽松的语 能力。 言环境”，还会起到“支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交 2 、多听 谈，体验语言交流的乐趣”，并使幼儿更加敏感主动地吸收、加工 培养幼儿注意地倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。 和输出语言信息，促进语言表达能力的发展。为了提高幼儿语言 幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件 ，我摸索出如下教学方法。 —— 。 教育的实效，通过观察、思考和实践 正确地模仿—说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法 一、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿语言 因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入 婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现 文学世界，就需要找人给幼儿讲， 幼儿认真地倾听，达到教育目 象紧密相连。通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻，等等， 的。给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。 获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了 3 、多说 幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿 为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要 的语言。因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相 培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在说话 练 结合。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内 习说话，在日常生活 ，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈， 容，在实践 认识世界，发展幼儿语言。在下雪天， 幼儿去接雪 在交谈 建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。当幼儿用 花，实际观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，是一片 语不当时，教师及时予以纠正。教师应该善于利用幼儿来园、 片，一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫 后、游戏、离园等分散时间，有计划有目的与幼儿交谈。在交谈 ， 茫的一片，美极了。然后可向幼儿提一些具有启发性的问题：“这 教师和幼儿易于进行感情交流，关系可更加亲密，幼儿有什么事 白茫茫的白雪像什么呀？”引导幼儿说：“像雪白的棉花。”有的说： 就都愿意告诉老师。这不论对幼儿发展语言能力，还是形成对事 “像白糖。”有的说：“像厚厚的毯子。”幼儿根据自己的生活经验去 物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时，更要 形容白雪，欣赏雪景，相应地丰富了词汇。教师也可 每个幼儿在 注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的教法。还要克 一次性杯子里种上一颗豆子，或其他花的种子放在自然角里， 服说得好的 说，说得不好