2013年三年级语文上册沪教版教案 葡萄是酸的.docVIP

葡萄是酸的 一 教学目标 1学生借助注释了解本文三则寓言的作家。 2学生学习、理解词语“遗憾”。 3引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句，对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。 4赏读三位作家的三则寓言，了解寓意。 二 教学重难点 通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。 教学过程： 第一课时 一 预习交流 1今天，我们来学习38《葡萄是酸的》。在预习时，你有什么发现？ 2自己读读这三则寓言，想一想，这三篇寓言讲了一件什么事。 交流。 二 介绍作者 那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗？ 三 深入学习 1 三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢？（板书：葡萄） （1）我们分组读读这三篇寓言。 （2）分组回答。 （3）（媒体出示）饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。 多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 重点指导朗读。 （4）理解：丰盛（这里的“丰盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样？ 2 这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。（板书：是酸的）狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流交流。 (1)（多媒体显示） 想摘，摘不到。 它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过。 狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。 狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？（分小组读） (2)学习和理解“遗憾”， 用“遗憾”造句。 （板书：不至于太难过） 3 所以，狐狸（出示媒体：第三则寓言狐狸愤愤地说……） 这里换上其他两位作家的话，好吗？为什么？（媒体换句子） 小组讨论，注意要联系上文来看。 （1）我们再来仔细读读这几句话，能不能少说一句？生读狐狸说的话，师说狐狸心里的想法。 （2）（媒体显示）指导读好三个感叹号、一个问号。 （3）同桌互相表演读狐狸说的这一段话。 四 揭示寓意 1 读三则寓言。 2 同一则寓言，三位作家的写法各有特点。想一想，学了第38课（板书：38），你想说些什么？ 五 整合拓展 回去后好好读读两位作家写的同一则寓言——《狼和小羊》，看看他们的写法各有什么特点？ 关于训练材料 38葡萄是酸的 （一） 狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“还是酸的。” （二） 狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。 它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。” （三） 饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！ 狐狸白费了一个钟头，它只好走了。它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？” 换部首，再组词，看谁本领大。 饥（ ）（ ） （ ）（ ） 盛（ ）（ ） （ ）（ ） 我来写一写。 （1）照样子写句子。 例：多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。 雨后的彩虹就像 像 （2）我会用“自言自语”造句： （3）吃不到葡萄的狐狸，嘴上都说葡萄是酸的，可它们心里想：