浅析人文素养教育与《木工机床》课程相融合的策略.pdfVIP

教育教学研究 团困圈圈 浅析人文素养教育与 木工机床 课程相融合的策略① 吕海东 (黑龙江林业职业技术学院材料工程系 黑龙江牡丹江 157011) 【摘要】随着国家产业结构的调整和产业升级的变化，为社会提供更加优秀的具有高素质人文素养的高技能应用性人才，是高职院校教 育教学改革的方向。本文讨论并实施 了人文素养教育与 《木工机床》课程相融合的必要性、具体步骤和相关评价 ，使学生的人文素质有 了较 大提 升 。 【关键词】人文素养教育 《木工机床》课程 相融合 策略 【中图分类号】H191 【文 献标 识码 】A 【文章编号】1673—8209(2010)03—0141—01 高等职业院校作为我国高等教育的重要组 与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国 构、工作原理、操作特点等重点和难点，然后 成部分，以培养生产、服务、管理第一线的高 家，乃至个人与 自然的关系，使个人的智力、德 让学生通过网络、图书馆和教师设备录像等手 技能应用性人才为 目标。随着我国产业结构的 行、感情等各个组成部分达到和谐状态，从而 段进行课下讨论，编写相应的操作规程和保养 调整和产业升级的变化 ，为了适应社会发展对 提高人的整体素质，即教会学生 “如何做人”。 常识，各组准备同一汇报内容，现场抽签决定顺 劳动者素质要求的不断提高，如何在培养学生 当今的学生思想比较活跃，好奇心强，不甘 序，按照要求在指定课程时间内进行集中汇报 拥有一技之长的同时，还重视学生的人文素养 落后，接受新事物能力较强，将这些特点加以引 和教师打分。汇报后，采取自评、互评、教师 教育，使学生成为具有综合素质、全面发展的 导 ，并注意师生间的相互尊重，很容易与学生达 讲评等评价方式进行阶段性总结，并记录在案， 和谐职业人，已成为高职院校亟待研究和加强 成浅层次的共识，虽然他们仍有疑虑。 在学期末将各组每次汇报的平均成绩及个人的 的工作。笔者身为高职院校中有多年企业工作 2．2做好计划 ，制定规则，甄选任务 表现综合后作为本门课程的期末考试成绩。 经历的骨干教师，在主讲课程 《木工机床》的 在 木工机床》课程的第一堂课上 ，将 教育教学改革中，对人文素养教育与课程的融 学生进行分组，每组约8— 10人 ，民选组长、副 3 木工机床 课程与人文素养相融合的 合进行了一定的探索，并取得了较好的效果 ，现 组长、会议记录员各一名，并下达任务 ：在课堂 评价 浅析如下： 上集体讨论，分工讲解概念性名词，并要求做出 3．1 木工机床》课程与人文素养相融合的 简易教具。此时学生觉得很新鲜、好玩 ，而且 优点 1 木工机床 课程与人文素养相融合的 有善于表现的同学做先锋，学生在轻松的环境 (1)大多数学生都能在课堂讲解中获得自 必要性 下，在各组的竞争下 ，愉快地完成了简单的学习 信，并能在课下 自制各种道具或课件，课余时间 1．1 《木工机床》课程改革前的状态 任务，最后 由教师对课程的主要内容进行讲解 成为他们主动学习的时间，很多学生甚至在晚 (1)课堂上没有实际设备可供学生观摩 ，且 和点评，同时给予学生肯定和鼓励 ，并提出建 上电话咨询教师问题 (2)在满足课程内容必 教材的图片不直观，学生对设备结构和工作原 议，强调基本礼仪 ，使学生产生兴趣 ，然后布置 需、够用的基础上，强化学生对新知识的学习 理不清楚；2、专业术语较多，导致课程索然无 下堂课的任务。 能力，为探索欲强的学生提供深入学习的机会， 味，学生失去学习兴趣；3、仍旧沿袭上课记符 此阶段的重点是教师需引入竞争机制 ，加 为学习热情较低的学生提供组内的援助，加强 号，考前背符号 ，考试考符号，考后忘符号的传 强鼓励和激