浅谈本科会计教育-借鉴《职业会计师国际教育准则框架》.pdfVIP

教育教学研究 团困阉 浅谈本科会计教育一借鉴 职业会计师国际教育准则框架 潘皓青 (厦门大学嘉庚学院会计系 福建厦门 3631O5) 【摘要12010年初新整合发布的会计教育的国际框架能给我 国的本科会计教育一些有益的启示 ，应当按照能力为导向来进行会计人才 的培养，明确培养 目标，做到知识，能力、素质的协调发展和综合提高；本科会计教育应致 力于培养学生终身学习的能力和良好的专业价 值 观 。 I关键词】国际教育准则 本科会计教育 能力 【中图分类号】F23 【文献标识码 】A 【文章编号】1673—8209(2010)02—009I一01 会计学在高校中一直是以就业稳定而著称 1．2．1 国际会计教育准则的研究基础之 的教学平台，学生只是被动的接受知识 ，却没有 的专业，根据麦可斯调查公司的一项调查显示 ， 一 ：专1『能力，其强调从培训和教育过程为形成 再学习的能力，没有应用知识的能力。 该专业学生的就业率基本达到了96％。但事 胜任能力而培养的能力。它从投入的角度分 2．3我国大学本科会计教育的培养内容单一 实上这么大量会计人才的培养其实远未达到用 析成为胜 任的职业会计帅所必须的、潜在的 目前我国大学本科会计教学的内容仍然狭 人单位的真Ⅱ：需求 ，因此大学本科教育阶段应 专 、J能力，具体包括专业知识、专业技能以 隘，存在重会计专、知识 ，重国内会计知识，重 该如何培养会计人才，培养什么样的会计人才 ， 及 专业价值观 。 沦教育的问题。现在许多企业、会计事务 成为了十分重要的问题。 第一 ，专业知识包括会计、财务及相关 所的工作性质发生了非常大的变化 ，比如说会 2O10年初国际会计Jl巾联合会(以 卜简称 知识、组织和企业知识和 IT 知识 。其通常 计交现电算化后，会计的原始工作 、基本职 IFAC)整合发布的 《职业会计师国际教育准 可以通过教育和培训获得。 能都发生了很大的变化，具有丰富的知识结构 则框架 旨在为各围制定职、』会计帅资格要 会计、财务及相关知识是与会计帅在未 的通才以及 “跳水会计”，才是未来最急需 求和教学大纠提供了一套国际标准。我国的 来的职业生涯所接触的核心突务密切相关的。 的会计 人才 。 人学本科会计教育借鉴该 际标准 ，可以给我 IFAC(2003)建议 ，与职、Ik会计Jl巾相关的核心实 们一些有益的启示。 务领域至少应包括财务会计与报告、审计 、 3改进我国本科会计教育的途径 管理和成本会计 、税务 、财务管理 。 3．1明确大学本科会计教育的培养 目标 I 职业会计师国际教育准则框架》对会 组织和企业知识是与职业会计师运用核心 人学本科教育应 分潜在研究型教育和大 计人员的要求 知识的环境有关的知识 ，例如金融市场、法律、 众型教育两个层次。能够被本科录取的大学生 1．1 《职业会计师国际教育准则框架 简介 经济、营销和战略管理等等。 大部分都能自己的未来有着更现实的设想。在 国际会计教育准则理事会 (IAESB)是 IT知识是指职 会计师运用其达到预定 大学期间他们往往能够确定是继续深造，还是 IFAC三个重要的独立理事会中的一个 ，其主 目标的工具知识，例如会计信息系统等等。 牛、I后直接参加T作。根据这些学生的不同选 要工作是负责制定国际教育准N (]gs)，并推进 第二 ，专、技能包丰壬智力技能、技术和功 择和他们的实际情况完全可以划分成两类 ，对 IES的国际趋同，目的是要提高会计师的胜任 能技能、个人技能、交流和交际技能、组织和