浅谈构建三结合网络，培养农村小学生的劳动习惯.pdfVIP

浅谈构建三结合 网络 ，培养农村小学生的劳动习惯 天津市静海县台头镇黄岔小学 郝运河 构建 学“校、家庭、社会”三位一体的劳动教育网络对学生 课堂教学具有其时空局限性，而家庭教育环境是一个广阔的 劳动习惯的培养显得尤为重要。下面我结合自己在教学实践中的 天地 ，它能为学生提供多种多样的、综合的、自然的、灵活的实 体会，就构建学校、家庭、社会三结合整体教育网络 ，促进农村 际活动空间。有一些教学内容，比如 《拣菜》 《钉钮扣》 《折衣 小学生劳动习惯的培养谈一谈 自己的认识。 服》等，老师在课堂上只限于操作程序的教学，即传授一些方 一 法，具体的实践都要在家里进行。所以我在家校联系卡上，首先 、 学校教育是家庭和社会教育的基础，培 养学生 良好的劳动习惯，关键在学校教育 向家长讲清这学期的教学内容，然后要求家长配合教师，打好学 生在家操作的分数，及时反馈学生在家操作的信息，以检查课堂 1．小学劳动课是对学生进行劳技教育的主阵 教学效果。再如在教家政烹饪课时，由于学校条件所限。学生不 地 ，要充分利用主阵地来培养学生的劳动习惯 可能当场操作。于是，我要求学生回去在家长的指导下进行实践 在农村很多学校对劳动与技术这门课程并不重视。我们课题 操作 ，并请家长给 自己炒的菜给予评价，学生的兴趣被调动起 组对我镇周边五个乡镇1O所小学进行调查：有8o％学校劳动与技 来，在家长指导下做出了各种菜肴，他们还把 自己做的菜肴带到 术课没有专职教师；有5O％的劳动与技术课教师认为农村学生和 学校来给同学、老师品尝。由此可见，家庭教育是学校教育的的 城市的学生不同，以后有的是学习劳动的机会，现在学不学没关 有力补充，让劳动教育进入家庭，可以形成劳动教育的整体合 系；另外，学生对劳技课也不重视，73％的学生认为升学考试和 力，更好的培养学生的劳动习惯。 它没关系。学不学无所谓。面对这种现状，首先要加强学习。组 3．通过家、校互动，建立家庭劳动岗位，开展 织劳动技术课教师认真学习劳动与技术课程标准，充分认识这门 各种有意义的劳动活动，培养学生的劳动习惯 功课的重要地位。其次，教师根据课程标准的要求认真制订教学 教师和家长要教育孩子在家里做力所能及的家务劳动，．比 计划，并组织严格实施计划。做至4开足开齐劳动技术课，课时数 如：扫地，收拾房间等。除此之外，还要给孩子安排一些固定的 充足，不能挤占挪用，根据教材的知识点和编排特点，组织实施 劳动岗位。例如：吃饭前拿碗筷；每天晚饭后扫地、倒垃圾；每 教学，提高每堂课的教学质量。在课堂上，要把学生看作学习的 天早上起床整理自己的床铺，折叠好被子。夭长 日久，孩子慢慢 主人，教师要精讲解巧示范，把更多的时间留给学生，让他们多 养成不乱放乱丢东西，随时整理房间的好习惯。通过开展 “我来 动手实践，提高劳动技能，把传授劳动知识技能与培养劳动习惯 当家一星期”的活动，学生体验到家长的艰辛与操劳，感受到劳 相结合。通过劳动实践活动培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳 动的苦与乐。活动结束后，学生的改变很大 有的家长反应孩子 的精神和对工作的责任心，养成良好的劳动习惯。 比以