实践课堂-模式下的教学改革研究.pdfVIP

第12卷第2期 辽宁科技学院学报 VoL12 No．2 201 OFLIAONINGINSTnUTEOFSCIENCEANDTECHNOLOGY201 O 0年6月 JOURNAL Jun． 文章编号：1008—3723(2010)02一0053—03 “实践课堂模式下的教学改革研究 缪朝东，庄芳明 (江苏电大宜兴学院，江苏宜兴214206) 摘要：当前职业教育的课程改革要落到实处，应该确立“重点在课堂，关键是能力”的思想，要实施“实践课堂”策略。以“能 力本位、学生主体、任务训练”为课堂教学的核心理念，体现“教、学、做”合一，培养“创新、创业、创优”型人才。不断提升课堂教 学质量。 关键词：创新；教学模式；实践课堂；教学质量 中图分类号：c424．1 文献标识码：A 职业教育课程改革。经过多年的探索与实践，已经从“点 课堂为主。专业课则着重倡导“项目教学”和“理实一体 上实验向面上推广、从面上研究向课堂深化”转型，在这个课 化”，着重动手操作能力的提高，培养学生的岗位能力。 改推进的关键时期，作为课改的主阵地——课堂教学，必须 1．2．1基础课课堂教学模式 确立“重点在课堂，关键是能力”的思想，全面打造。实践课 (1)语文课是人文性较强的学科。但传统的语文教学 堂”，创新课堂教学模式，培养学生的“创新、创业、创优”能 往往把富有趣味的叙事类作品也分析得支离破碎，而弄得学 力。 生兴趣缺乏，难以从能力层面实现语文素质的提高。可以尝 l 打造“实践课堂”的探索与创新 试课本剧模式。 学校内涵建设的根本是专业建设和课程建设，要以工作 “课本剧”教学模式。主要围绕文章中的故事情节，让 过程为导向，以工作任务为基础，以学生为中心，创新课程开 学生对课文进行再创作，改编成微型剧本或片段，经过学生 发理论和开发技术，在工作任务描述、工作结构转换为课程 “表演一总结评价一再表演”的过程，实现学生对文章主旨 结构、项目(典型零件、典型产品和典型服务等)设计、知识 的理解及精神升华的目的。从而彻底改变原来陈旧的“老师 负载、理论与实践整合上下功夫，实现理论知识与实践知识 讲学生听”的模式。学生兴趣浓厚，参与程度高，主体地位体 的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。因此，在教学一 现明显。在教授项链、(祝福等小说时候，采用该模式效 线上探索实践课堂，能较好的促进学校的专业建设和课程建 果十分理想。 设，也是专业建设和课程建设的桥头堡。 课本剧教学模式的实施步骤一般包括六大步：①熟悉课 1．1。实践课堂”的刨新理念 文，挖掘“剧”点；②编文为戏。巧设剧情；③以读促演，以演 “实践课堂”的核心理念是“能力本位、学生主体、任务 导读；④演练导辅，全员参与；⑤悟文评戏，演评结合；⑥回戏 训练”，要立足课堂，让学生“动起来、活起来、笑起来”，使学 扣文，总结拓展。 生。做中学、学中做”，达到“教、学、做”合一。培养适合市场 (2)数学学科在培养学生逻辑思维能力和分析问题解 需要，适应岗位变化要求，具有创新精神和创新能力的技能 决问题的能力上人手，打破原来重知识理论体系，而以探索 型、实用型人才。 知识的实际应用为主，探索出一些不同以往的课堂教学模 根据“实践课堂”的核心理念，应该确定一堂好课的标 式。 准是：能力目标、任务训练、学生主体。能力目标就是通过本 模拟发现式。主要是还原概念、定