试论理论、模式和实践三者之间的关系——以教育为例.pdfVIP

：“ 。。‘j|¨。1 …|‘1|jt m砰gltl飘’}∞11{碑礤?娲释4鳓 j 2011．05(上旬刊)…， 。0 }’ ，．．．一．．．一，，々Fl{*《l口“H#‘；4#甜$#蝴鲋』缸t 试论理论、模式和实践三者之间的关系 ——以教育为例 胡秀秀 (浙江大学教育学院浙江·杭州 310028) 中图分类号：G647 文献标识码：A 摘要理论来源干实践。理论反过来又指导实践，理论和 和教育实践的桥梁。本文接下来将具体论述教育模式作为 实践本该紧密相连。然而。在实际工作中．由于理论作为一 一种中介，为何并如何起到这种沟通理论和实践作用的。 种知识形态无法直接指导实践．存在着理论和实践相脱离 1教育模式——沟通教育理论与教育实践的中介 的尴尬。而模武。则起到了沟通理论和实践中介的作用。理 1．1教育理论和教育实践之间的尴尬 论的建构有两种方式：mode1 of(由理论建构理论)和 理论是指人们关于事物知识的理解和论述。什么是教 model for(由实践建构理论)。以教育理论建构为例，天长育理论?这似乎是一个不言白明、不需要深入探究的问题。 实验走的就是一种典型的model of的途径．青浦实验走 在通常意义上，教育学界不外乎把教育理论定义为“借助于 的是一条典型的modelfor的途径。模式只是一种起结合 一系列教育概念、教育判断和推理所表达出来的关于教育 理论和实践的中介工具．理论建构真正的实现还需要理论 的本质及其规律的知识体系”。或者是“人们在对教育现象 工作者和实践工作者共同行动起来——让理论者走进实 和教育实践的抽象、概括和总结的基础上形成的专门化、系 践、实践者走迸理论。 ． 统化的理性认识”。实践，是人类能动地改造世界的客观物 关键词教育理论 教育实践教育模武 中介 质性活动。在此意义上，人们将教育实践定义为“一种有意 识的培养人的实践活动”。马克思主义认识论告诉我们．认 TheDiscussionofthe RelationshipamongTheory,Model 识来源于实践，反过来，认识又指导实践。因此，如果没有教 and Educationasall Xiuxiu Practice：Taking Example∥Hu 育实践就不会有教育理论的存在，同样，如果没有教育理论 Abstractisbasedon and the Theory practiceguidespractice 的存在，那么教育实践将会处于一种停滞不前的状态。教育 iIlturn．sothetwohave8close link．However,in0111practical 理论和教育实践相互缠绕、紧密联系，自身的发展同时亦推 work，thereexistsa betweenthe andthe always gap theory 动对方的发展。 because kindof form。Cannot practice t}leory．酗a knowledge 那么，在实际运用中，理应联系紧密