高中语文课时讲练通配套课件：《高祖本纪》（苏教版史记选读）.pptVIP

理解、推断实词词义的方法 1.借助语法特点，分析推断词义 即根据词在句中的语法地位（如所作成分，与它词的搭配关系、修饰关系等）来推知词义。如名词、形容词一般不能带宾语；主语一般由名词或代词充当，谓语前一般由副词或形容词修饰限制等。 2.根据具体语境确定 根据上下文去推断，如：“齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：‘此黠儿也，当有所成。’” “黠”在现代汉语中是贬义词，是狡猾的意思。但在上文特定的语境里，它并非贬义。上文中与“黠”的词义相关的词句有：（1）“生而聪慧”；（2）“帝及后并笃爱之”；（3）“帝每面称之”。由此可见，“黠”在此处应为褒义，只能译为“聪慧”，这个例子告诉我们，文言实词的词义推断要防止褒贬失当。 3.利用构词特点推断词义 古汉语中不少词语是由并列成分构成的，意思或相近或相反，利用这种构词特点也可以正确地解答试题。如：“爷娘闻女来，出郭相扶将。”将：搀扶。“扶”与“将”是同义复词，都是“搀扶”之意，解释正确。 名词活用作动词的规律 名词活用作动词是古汉语中词类活用的一种形式，存在以下几种情况，一般为名词活用作动词 1.名词带宾语，则这个名词活用作动词。两个名词连用，句中又无作谓语的动词，那么其中可能有一个名词活用作动词。 2.名词带状语，则这个名词活用作动词。（1）副词修饰名词；（2）介词结构修饰名词；（3）名词带动词性状语。 3.名词带补语，则这个名词活用作动词。 4.要求和动词连用的一些特殊词语和名词连用，这个名词活用作动词。（1）能愿动词带名词，名词动用。表示可能、必要或意愿的词叫能愿动词。例如：可、能、愿、应、宜、当、欲。（2）“而”连接一个动词一个名词时，这个名词一般用作动词。（3）“所”字后边的名词用作动词。（4）要求带动词性宾语的动词，它的名词宾语也要变为动词。（5）代词前边的名词用作动词。 翻译文言语句的注意点 （1）翻译语句的标准：“信”、“达”、“雅”。 （2）翻译语句的步骤：“审”、“切”、“连”、“誊”。 （3）翻译语句的方法：“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”。 （4）翻译语句的要求：字字落实，文从字顺。 从战争到天下一统 战国以来，从分裂走向统一， 从战争走向和平，从松散的分封制 走向高度统一的中央集权制，是政 治发展的大势；而对天下一统，风 俗齐同的太平盛世的向往和追求，是意识形态和政治文化的主流。汉高祖刘邦顺应这一历史潮流，出台了一系列争取民心的政策和制度，在楚汉之争中，渐渐扭转了不利形势。垓下一役，他打败了项羽，于公元前202年，建立了一个统一的王朝——汉朝。汉朝不仅在全国实现了政治统一，也初步完成了文化整合，为民族融合作出了重要贡献。 1.主要内容 本文记录了刘邦的生平，发迹前为人任侠、放荡的经历和个性，以及楚汉战争中由弱变强、统一天下、建立汉朝的全过程，较全面、客观、公正地刻画了人物多方面的性格，塑造了一个知人善任、虚怀若谷、雄才大略但又不乏缺点的帝王形象。 2.结构思路 1.刘邦是司马迁笔下最丰富、最富有个性的人物之一，请举例分析刘邦的形象。 【探究交流】 分析刘邦形象 2.高祖帝业确立，衣锦还乡，可以说是人生顶峰，为什么还落泪呢？这反映了高祖的什么特点？ 【探究交流】沛县是刘邦创业的起点，高祖回到故乡，便想到了创业的艰难，而眼下，虽已“威加海内”，汉天子的威势非凡，西汉政权无比强大，但守业何尝容易？不仅如此，他还敏锐地感觉到，政权背后存在着内外忧患和人才的缺乏。回故乡的悲与喜交织在一起，怎么能不悲喜交集、感慨悲歌，怎不让人“泣数行下”。 司马迁在这个片断中，着力渲染了浓重的故土乡情与衣锦还乡所造成的人生荣枯之感，反映了高祖人性的最普通的一面，也展现了高祖作为政治家的高度敏感性与深沉的隐忧。 1.举例分析本文是怎样运用对比的手法塑造刘邦形象的。 【探究交流】在《高祖本纪》中，侧重记述刘邦战胜项羽， 建立汉朝的过程，充分肯定了这位开国之君在统一天下过程 中的重要作用。这种作用是作者运用鲜明、强烈的对比手法 展现给读者的。如写项羽、刘邦分兵入关攻秦时，对项羽军 队的行动是这样描述的：“及项羽杀宋义，代为上将军，诸 将黥布皆属，破秦将王离军，降章邯，诸侯皆附。”读者看 到的，只是项羽单纯的军事方面的成功；而写刘邦军队，除 探究艺术特色 写军事策略外，还写了刘邦的安民措施——“诸所过毋得掠卤”，于是“秦人憙，秦军解，因大破之”。一下子就把“沛公兵遂先诸侯至霸上”的重要因素凸显出来了。 2.司马迁善用讽刺的方法臧否历史人物，请分析该手法在《高祖本纪》中的应用。 【探究交流】讽刺是用