高中语文课时讲练通配套课件：《红楼梦》（新人教版·选修）.pptVIP

1.分析人物语言，把握人物性格特点。 2.探究人物思想感情，概括文段主旨。 3.学会与他人沟通，坦诚相待，从而达到人际关系的和谐。 导语：读过《红楼梦》的人都知道林黛玉自幼体弱多病，多愁善感，又寄人篱下，更是处处敏感，时时忧愁。同时，她和宝玉的感情前途，也非常渺茫。因此，体病、心病一起折磨着这个弱女子。她多么需要一个知己和自己真心聊一聊啊。谁能打开她的心扉，谁能给她安慰呢？请同学们赏读《情真意切释猜嫌》。 探究人物语言，分析人物性格 1.第三自然段中“黛玉叹道”一段话占了相当的篇幅，你是怎样看的？ 【探究交流】黛玉的身世很孤苦，性格封闭、保守，有一种自我保护的意识，她不愿意向别人袒露心扉，但是在这个时候，她被宝钗的善良体贴所打动，把自己对对方的误解直言摆出来，也把自己所有的痛苦全部呈现出来。体现出黛玉的 的确确是被宝钗的真情所感化了，她在这个地方找到了真正的朋友，找到了真正的友情。这正切合了“情真意切释猜嫌”这个题目。 2.从选文中你看到了林黛玉和薛宝钗不同于以往的哪些性格特点？ 【探究交流】黛玉对宝钗已经完全敞开心扉，她的态度是率真坦诚的，没有一点尖酸刻薄的味道，跟平时大家对她的印象完全不同。例如黛玉叹道“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸”一句，没有遮掩，道出了心扉。 作为宝钗也是一样，她平时也不肯多说一句话生怕做错了什么事情，因为她是城府较深的人，相对于黛玉而言她显得成熟稳重得多，但是在这个时候她甚至主动将自己的家事说与黛玉，例如：“我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。”缓和了黛玉因病而带来的哀伤，拉近了距离，宝钗在这里体现出来的是体贴。 3.在宝钗宽慰黛玉的一段话中提到了“司马牛之叹”，是什么意思？有何特点？ 【探究交流】司马牛是孔子的学生，名耕，字子牛。他曾感叹说：“人皆有兄弟，我独亡（无）。”后常指代没有兄弟。薛宝钗在此用了典故，既含蓄又委婉。 探究人物思想感情，概括主题 1.“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。”是宝钗同黛玉半开玩笑的话语，你是怎么看待的？ 【探究交流】黛玉这个人是不能轻易开玩笑的，很可能一个小小的玩笑能让她哭上半天的，可是平时说话很注意的宝钗在这个地方却和黛玉开了一个很有趣的玩笑，体现两个人的关系确实是拉近了。宝钗情真意切的关怀让黛玉心中的猜嫌冰释。这番玩笑的话语正是二人心心相印、情同姐妹的反映。 2.本文节选部分体现了作者怎样的思想观点？ 【探究交流】《红楼梦》在对封建伦理道德、矛盾重重的家庭关系作了深刻揭露批判的同时，也有突现人与人之间关怀与友谊的内容。节选部分通过写体弱多病、多愁善感的林黛玉在与薛宝钗真诚的谈话中，感受到了宝钗的体贴与关怀而猜嫌尽释，赞颂了人世间情真意切的友情的真诚与崇高。 选文的语言描写非常细致，有力地突出了人物的性格特点。请根据以下情境，写一个片段作文。 在高中读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 答案（示例）：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵——新——天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。”赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？” “是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？” “苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。 分析人物形象的原则 《红楼梦》，描绘了不可胜数的可爱的女儿，非但在中国文学上史无前例，即使在世界小说史上也占有独一无二的地位。这些极清净、极金贵的女儿们容貌、禀赋、性格各异，用属于自己的明媚娇艳装点了俗世人间“大观园”。正是在曹雪芹的妙笔之下，每一个女子虽不曾与我们谋面，却都栩栩如生，隔百年乃至千年，音容笑貌都仿佛在眼前。那么我们如何去分析这些人物形象呢？ 文学即人学。塑造生动鲜明的人物形象是文艺作品的主要任务之一。反过来，鉴赏文艺作品时，通过分析形象来理解作品是主要途径之一。一般来说，把握了人物的个性特征，也就可以把握作品的思想内容、主题倾向。因此我们在分析人物形象时要遵循以下原则： 第一，联系的原则。典型人物总是生活在特定的典型环境中，他（她）与具体的生活环境、广阔的时代环