高校思想政治理论课案例教学模式研究_李敏.pdfVIP

网络出版时间：2014-02-15 12:54 网络出版地址：/kcms/detail/53.1133.D1254.111.html 基金项目：2011 年宿迁学院思想政治教育专项研究课题“关于提升高校思想政治理论课吸引力 的策略研究——以宿迁学院为例”（2011szky04）。 作者简介：李敏 （1981- ），女，湖北襄阳人，宿迁学院基础部讲师，硕士研究生，研究方向： 马克思主义理论与思政教育。 高校思想政治理论课案例教学模式研究 李敏 （宿迁学院 基础部，江苏 宿迁 223800） 摘要：近几年来，案例教学已广泛应用于高校思想政治理论课教学之中，并在此基础上，产生 了以课堂为主要阵地、以网络为主要平台、以实践为主要渠道等的案例教学模式。但在实际运 用时却存在案例教学模式的开拓创新与因循守旧并存、案例教学模式的“以生为本”与“以师 为本”并存、案例教学模式的“课堂内外、实虚并重”与“重课内轻课外、重现实课堂轻虚拟 课堂”并存等问题。要提高案例教学的实际效果，必须遵循以生为本、灵活性、实效性等基本 原则。 关键词：高校；思想政治理论课；案例教学；模式 中图分类号：G641 文献标识码：A 近年来，随着高校思想政治理论课教学方法改革的逐步深入，案例教学日益被广大思政课 教师所认可、接受，并广泛应用于思想政治理论课教学实践之中。在大量的教学实践基础上， 广大的高校思政课教师也逐步探索出多种案例教学模式。认真梳理不同的案例教学模式，并对 此进行分析和总结，有利于进一步深化案例教学研究，从而更好服务于高校思想政治理论课教 学，提高其教学效果。 一、高校思想政治理论课案例教学模式概述 案例教学可以根据需要选择不同的模式进行。目前高校思想政治理论课教学中采用的案例 教学模式有许多，按照案例教学实施的主要场所不同，可以归纳为以下几种类型： （一）以课堂为主要阵地的案例教学 1、讲授式案例教学 讲授式案例教学主要是通过教师在课堂上对案例的讲解或引用来说明所讲课程的内容，使 [1] 案例内容与课程的基本理论融为一体，以实现教学目标和教学任务的一种模式。 这一模式将 教师的传统讲授法与案例教学法结合起来，是目前思政教师最常用的案例教学模式。该模式具 体又可以分为两种情况：一是以讲案例为主来说明课程内容。具体做法就是在讲述理论知识之 前，通过案例导入课程内容，进而引导学生讨论，然后在对讨论情况进行归纳总结的过程中， 把要讲的理论知识和盘托出。二是以讲授基本知识、理论为主，案例起到例证的作用。具体做 法是教师先讲授基本的理论知识，然后再通过案例的讲述，引导学生深入讨论，然后归纳总结 出理论知识，从而验证和证明之前的理论知识。讲授式案例教学一般要求案例包含的信息较少， 比较简单，学生很容易找到答案，不需要过多、多深的讨论，较适用于低年级、理工科类的学 生。 2、讨论式案例教学 讨论式案例教学就是在教师的指导下，以学生为主体，对案例进行深刻剖析、深入讨论， [2] 从而找到问题答案的一种模式。 通常包括以下几个环节：阅读案例、个人分析、小组讨论、 形成共识，课堂发言、全班交流、总结归纳、内化提升。讨论环节是案例教学的重要环节，讨 论式案例教学将讨论法同案例教学法结合起来，更加凸显讨论法在案例教学中的主体地位，因 而是最典型的案例教学模式。讨论式案例教学一般要求案例包含的信息较多，背景知识繁杂， 需要学生提前做好准备，查找和