2013年河南省安阳市滑县教师进修学校高一历史学案：第7课《启蒙运动》（人教版必修3）.docVIP

学习目标： 1.了解启蒙运动产生的背景和主要内容 2.掌握孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的主要观点 3.探究启蒙运动对人文主义思想的发展和社会发展的重要意义 一、准备练习（2分钟） 1．文艺复兴“文学三杰”是指： ①薄伽丘 ②但丁 ③米开朗琪罗 ④彼特拉克 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 2．马丁·路德主张有： ①认为信仰耶稣就可得救 ②简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗 ③坚持《圣经》高于教皇和教会 ④君主的权利高于教士甚至教皇 Ａ．①②③　　　Ｂ．②③④　　　Ｃ．①③④　　　Ｄ．①②③④ 二、出示尝试题（4分钟） 1．17—18世纪的欧洲人相信人类可以征服自然，也可以推动人类自身不断前进。该看法出现的主要原因是 ( ) A．资产阶级力量的增强B．自然科学的迅猛发展 C. 启蒙思想的推动D．文艺复兴运动的影响 2．启蒙运动最早兴起于 ( ) A.亚洲 B.美洲 C.西欧 D．北欧 3．发源于西欧的启蒙运动迅速波及欧洲大多数国家的主要原因是 ( ) A. 是文艺复兴的进一步发展 B. 追求自由、平等 C.矛头指向天主教会 D．适应了发展中的资产阶级的需要 4．启蒙运动中的“自由”、“平等等要求，实质上反映了 ( ) A. 封建专制统治的腐朽和黑暗 B．发展商品经济和自由竞争的要求 C．封建统治陷人了全面危机 D．封建教会的权威地位业已动摇 三、自主学习 （一）、理性时代的到来 。 1．理性主义出现的背景： (1)自然科学快速发展，教会说教不攻自破。 (2)资本主义发展，资产骱级要求摆脱① 统治和② 压迫。 2．性质：反对封建专制统治和教会思想束缚的③ 解放运动。 3．概况： (1)经过：17世纪④ 出现早期启蒙思想，18世纪⑤ 、⑥ 、 ⑦ 等将启蒙运动推向高潮。 (2)核心是⑧“ ”——入自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物韵能力。 (3)目标：以理性驱散现实的黑暗，构建⑨ 和⑩ 的时代。抨击天主教会，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 （二）、法国的启蒙思想家。 ． 1．伏尔泰： (1)法国启蒙运动的领袖，著有①《 》和②《 》。 (2)思想主张：抨击天主教会，反对君主专制，倡导③ ；提倡“④ ”，相信法律以人性为出发点，⑤ 。 2．孟德斯鸠： (1)反对君主专制，提出⑥“ ”学说，其中行政权、立法权和司法权分属国王、⑦ 和法院；国家的法律不能违背人性，法律是理性的体现。⑧《一》是其代表作。 (2)影响：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。 3．卢梭： (1)代表作：⑨《 》 ． (2)主张：⑩“ ”和“人民主权”思想；为国家主权属于人民；财产的私有是人类不平等的根源。 （三）、启蒙运动的扩展 1．启蒙运动的进一步发展： (1)康德：德意志哲学家，著有①《 》，对启蒙运动作了经典的总结。强调独立思考，理性判断；强调人的重要性；相信主权属于② ，坚持法律范围内的③ 和平等、自律。 2．启蒙运动的意义： ． 空前的④ 运动，进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲封建专制统治，指导了法国⑤——，极大鼓舞了世界民族独立斗争，成为人们⑥ 的精神武器，推动了人类的发展。 四、尝试练习（2分钟） 比较文艺复兴和启蒙运动的异同 五、学生讨论（2分钟） 六、教师讲解（10分钟） 七、第二次尝试练习 （一）基础题（4分钟）： 1．“没有一个人富得能购买他人，没有一个人穷得被迫出卖自己.”卢梭的上述经济思想表明他( ) A.强烈反对财产私有制 B.主张废除资产阶级私有制 C．向往小农经济社会 D.反对贫富悬殊而不反对私有制 2．