核心能力培养模式引入妇产科教学中的效果评价.pdfVIP

· 282 ·中国伤残医学2014年22卷第2期ChineseJournalofTraumaandDisabilityMedicine，2014，Vo1．22，No．2 表2 2组实习护生对带教方法的满意度比较 学模式n。但带教临床路径只针对大体的带教内容做出框架 式规定，缺乏具体专科疾病的带教指引。在实际带教中，带教 老师可因个人习惯或每天工作繁忙程度等不同因素的影响， 导致专科疾病的带教指导内容比较随机和不稳定，不能达到 规范化标准化。因为临床护理路径对于某一特定疾病，从患 Z=一2．847．P=0．004 表3 2组实习护生的考核成绩比较 (分，(x±S) 者的入院指导、接诊时诊断、检查、用药、治疗 、护理、饮食指 导、活动、教育、出院计划等做了一个详细的计划表。护理临 床路径的施行也是学习积累的过程 ，可以避免实习护生由于 专科知识掌握不熟练、经验不足而致对病人的整体护理和健 康教育有所疏漏 ，有利于提高实习护理服务质量，因而能获得 t=6．043，P=0．000 更高的患者满意度。 表4 患者对2组实习护生的满意度比较 3应用双轨并行的临床路径带教 ，并不会扰乱各 自路径 的顺利进行。各专科疾病的临床护理路径带教，只是原带教 路径的深入和补充，更能让护生在有限的实习时间内深入掌 握专科疾病护理知识。但实施的前提是 ，带教老师本身已经 完全熟练掌握专科的临床护理路径的内容和实施方法 ，才能 Z=-2．485，P=0．013 保证带教的质量和效果。本文只针对 甲状腺良性肿瘤手术患 讨 论 者的带教进行相关调查，甲状腺 良性肿瘤手术住院天数一般 12组实习护生对带教老师满意度比较的差异无统计学 约为9天，对于实习周期为4周的实习护生来说，在带教路径 意义。我科带教老师均是3年专科工作经验和护师级以上的 中能保证有至少2例病人的带教和1例 自己实施 ，才能确保临 人员，需经过一系列的理论和技能培训考核合格 ，均具备良好 床护理路径的有效开展和掌握，才能体现双轨临床路径的带 的基本素质和扎实的专科知识水平，因而护生对带教老师的 教作用。今后希望能推广到其他专科的带教也同样可行。 满意度高，故未能体现应用临床路径带教提高对带教老师满 参考文献 意度的作用。 2将临床路径应用于护理带教中，具体的目标、方法和时 【1]黄燕萍，赵翠兰，李玉珠．临床护理路径在甲状腺肿瘤手术患者健 间管理更容易控制和提高带教的质量，是一种值得推广的教 康教育中的应用[J]．吉林医学，2013，34(5)：942～94