儒家思想在师德教育中的借鉴作用.pdfVIP

学 了I【园 地 ● 面i ■■l|l啊 儒 家 飓 想 在 师 德 教 育 率 借 鉴 作 用 ●陈 伟 黎潇字 师德守是的职教业师道在德教和学行、教为育准活则动。它中所是遵教自己，并能推 己及人。 “己欲立而立人 ．己 要 的作用。 欲达而达人”(《论语 ·颜渊》)。 “己所不 ·≮明德修身 立业之本 师政治思想 、道德品性 、人格精神等 的外 欲 ，勿施于人 ”(《论语 ·雍也》)。 “老吾老 I．．．．．．。．．．．．．．．．一 ．．一一，一一，一一 ，，一， ． 显 ，表现为追求科学真理 、教学 的态度及 以及人之老 ，幼吾幼 以及人之幼 ”(《孟 “天地 有 大 德 日生 ”(《周 易 ·系辞 言行举止。古人说 ：“经师易得 ，人 师难 子 ·梁惠王上》)。这些都是 “仁 ”的观念 的 传》)。天地 的美好德性就是使万物生生 求 ”教师是人类灵魂 的工程师 ．师德对 体现。师德必须包括 “仁”的价值取向。表 不息 ．这反映了德的本性为利他。儒家思 学生的影响深刻而深远 教师不仅要传 现为以学生为本 ．热爱学生 ．想学生之所 想将德理解为符合天道 、地道 、人道 的一 授知识 ．更要为人师表 教师除了学识渊 想 ，急学生之所急 。一切为了学生 ，为 了 种宇宙法则 中国传统的思维方式是一 博之外 ，更要注重道德品性 的完美 。它不 学生的一切 具备 良好师德的教师 ．一定 种类 比思维。由天道类推人事 ．德可以理 仅关系到教师 队伍建设 的好坏 ．更是关 会 呕心沥血 ．耕耘砚 田．以毕生之精力 ， 解为做对他人有利的事 。师德要求教师 系到党的教育事业 的成败 育天下之 良材 始终体现对 国家 、对社会 、对学生做有利 师德的 内涵与我 国儒家思想渊源深 儒家思想中除了 “仁 、义 、礼 、智 、信” 的事情 ，忘记 “小我 ”，实现 “大我”。 《大 远 。在儒家思想众多的价值观念中．基本 的价值观对师德教育有深刻地启发之 学》 中首先强调 德 ：“大学之道 ，在明明 观念是 “仁”。 “者 ，人也”(《中庸》)。 外 ，诸如以身作则 、反躬 自省 、修 己慎 德 ．在亲民。在止于至善。”儒家认为 ，美 “仁”是儒家用来建构人的社会性 的有效 独 、敬业 乐道 知行合一 、见利思义等观 好 的品德是不仅是安身立命之基 ．还是 途径 。 “仁”的具体含义是 “爱人”．是一种 念也有裨益 。其对完善教师人格、建立 良 齐家 、治 国、平天下 的前提。因此 ，重视道 博爱之心 有仁德 的人会用爱心来对待 好师生关系 、提升人生境界有着十分重 德 的修养历来成为知识分子 的一种人格 鞍 既然是经过严格挑选出来的人员 ．就 真贯彻国家政策和总行信贷政策 ．积极 行总行制定 的 《员工违规行为处理暂行 充分 说 明 了其 岗位 价值 的 含金 量 有 多 推进 “绿色信贷”．着力规避政策风险 要 规定》，努力做到既熟悉本岗位的条款 ， 高 为了体现岗薪相匹配的原则 ．建议将 大力实施信贷审批流程改造 ．推进统一 又对相关 岗位的条款有所 了解 ．特别是 授信审批 岗的岗位价值在原有基础上还 管理、集 中经营、独立审批 的信贷业务管 详知熟记本 岗位 的现行规章制度 ．并 自 要有所提 升．总的原则是要与 同级别其 理和操作体系建设 ．全面实现授信审批 觉规范 自己的工作和操作行为 ，确保 《规 他部 门的管理及其人员拉开一定 的差 流程的电子化 ．既利于提高审查审批 的 定》的条款落实到本人实际工作之中。 距 ．以充分体现其岗位 的重要性 如此同 透明度 、约束 审查 审批行为 ．又有利于突 其 次 ．要 率先做 出 “行 为 自律 ”的承 时 ．要辅之 以严格的考核 ．以利于他们进 破物理 障碍 、提高审批效率。信贷业务全 诺 是领导干部的 ．要坚持科学发展观 ，坚 一 步增强 自豪感 、危机感和责任感 ，真正 流程的电子化处理 ．还可以提高服务效 持依法合规经营 ．坚持民主集 中制 ．做到 做到爱岗敬业 、忠于职守．“不为五斗米 率和市场响应速度 要完善信贷作业监 议事讲规则 、决策重程序。是管理者的，要