初中政治教学论文 巧设情境让课堂教学活起来 人教新课标版.pdfVIP

巧设情境让课堂教学活起来 摘要：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设 具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生 一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发 展的教学方法。本文从 6 个方面论述了情境教学在思想政治课堂实施 的策略。 关键词： 生活 事实 多媒体 实践 游戏 问题 社会的发展与进步，要求思想政治教学必须进行改革，适应时代 的发展。如何选择好的教学方法进行有效教学，成为初中政治教师重 要的话题。我认为情境教学在初中思想品德教学中运用能有效地激活 课堂，充分调动学生学习的积极性和主动性，下面就我多年来的教学 实践谈一谈情境教学在课堂中的运用。 一 联系学生的生活实际，创设情境激活课堂。 教材给予我们的只是一个话题，使新课标下的一个新的概念。这 个话题需要教师对其创造、加工，使学生身临其境，感受生活，感受 大自然，在感受中能力得到提高，加深对知识的理解与运用，从而也 会产生对思想品德课的浓厚的兴趣。如思想品德七年级下册第三单元 第五课《让挫折丰富我们的人生》第一课时《人生难免有挫折》教学 时，我详细的分析了教材、和学情，为了使学生更加理解教材，更加 贴近学生的生活实际，在课前布置学生写出自己曾经经历过的挫折， 和自己是怎么样应对的，从学生的小故事我发现大多学生写的都是与 学习和生活有关的话题，其中有这样一个同学写道我的成绩怎么总是 爱心 用心 专心 1 提高不上去，我真感到很无奈，老师你能告诉我该怎么办吗？其实我 已经很努力了啊，就是上不去。看到这个同学的烦恼，单纯的靠老师 的说教功效会不大，于是我变把这个问题抛给了学生，“同学们你们 是否遇到过此类情况？遇到这种情况你又是怎么做的呢？”问题来自 学生，因此学生感到非常的亲切，在情感上达到了共鸣，课堂气氛活 跃起来，同时也调动了学生学习的积极性。 二 联系社会重大事实，创设情境激活课堂。 拓展思品课课程资源更为重要的是必须时刻关注国家大事和社 会生活“热点” 问题，思品课教师一定要把更多的“热点材料”拓展到课 堂教学中去，平时有一个及时把时事政治内容融入教学中的良好习 惯，在教学中要引导学生在学习中关注生活、关注现实、关注科技、 关注环保、关注人文，对学生进行态度、情感和价值观的教育，最终 达到理论与实践的有机结合。就比如我在我国基本经济制度时，我一 进教室就对学生说：“我胖了 5 斤！”学生们不明白我的用意，都说不 可能。我接着说“这说明什么问题，请用课本的观点回答！”这时学生 们一下子乐了，马上去找课的本的观点，什么回答都有，但是最后学 生都能回答出：我国经济水平有了很大的提高，达到小康水平。我不 露生色，继续说：“我瘦了 5 斤，这说明什么问题，同样用课本的观 点回答！”这时，学生更加来劲了，都高兴地思考着答案，但都回答 不出来了，我说：“ 由于受世界经融危机的影响，我的生活也受到冲 击，所以瘦了。”“哇，我们怎么想不到呢？”胖瘦一字之差，可是答 案却谬以千里，但却又贴近社会热点，学生的兴趣更加浓厚了。 爱心 用心 专心 2 三 利用多媒体创设情境激活课堂， 多媒体可以直观、形象地再现客观事件，它的生动性、趣味性有 助于吸引学生的注意，调动其学习的积极性，而且这些教学手段以其 多样化的信息作用于学生的多种感官，使本来抽象的材料学起来形象 生动、有趣味。例如，比如在讲授《弘扬中华民族精神》时，先播放 2010 年玉树地震中国家领导人、人民子弟兵、医务工作者以及全国 各族人民在抗震救灾中的感人场面的视频，让学生体验在灾难面前全 国各族人民空前的团结和“一方有难、八方支援”的伟大民族精神，使 他们内心受到触动，形成情感定向，对中华民族精神产生初步的认知。 在讲到《人生当自强》这一课时我引用了视频资料——《成龙的成长 故事》，让学生了解成龙的一路摸爬滚打，用一身的汗水和伤疤，书 写着自己的人生传奇。人们眼中的他，一贯是健康、快乐、成熟、坚 毅的阳光形象，更承载着一个中国人面向世界舞台的责任、态度与榜 样，他的电影