试论高职院校学生职业生涯规划体系与构建.docVIP

试论高职院校学生职业生涯规划体系的构建 黄 丹 （长沙民政职业技术学院，湖南 长沙 410004） 【摘要】 目前高职院校学生职业生涯规划工作还存在着重视程度不够；专业化程度不高;课程建设滞后;缺乏全程指导等丞待解决的问题。建立高职院校学生职业生涯规划体系是解决这些问题的根本之道。我们所要建立的高职院校学生职业生涯规划体系简言之即：领导挂帅，全员参与，全程实施，多向互动，以人为本。 【关键词】高职院校 学生 职业生涯规划 体系 高职教育作为高等教育的一种类型占据着我国高等教育的半壁江山，其本质在于就业教育。随着就业形势的日益严峻，高职院校学生职业生涯规划问题已提上议事日程。很多院校，已经对开展职业生涯规划工作进行了有益的探索。笔者认为如何整合高职院校内外部资源，形成一套行之有效的适合高职院校特点的职业生涯规划体系显得尤为重要。 （一） 由于我国开展职业生涯规划工作的历史较短，加上高职教育作为我国高等教育的一种类型的地位确立时间也较短。因此，职业生涯规划在我国目前的高职教育中尚未形成成熟的观念，更缺乏相应的机制体系予以保障。我国高职院校学生职业生涯规划工作的现状并不令人满意，存在着一些丞待解决的问题，主要是： 1、重视程度不够 由于劳动就业体制的转变，现在的高职毕业生均须通过人才市场进行“双向选择”。但一些学校由此产生了一种错误认识：毕业生就业是社会的事，是学生自己的事，他们最终是否就业与学校关系不大。这种把就业责任完全推给社会、学生和家长的做法是极其不负责任的。在这种错误认识的影响下，许多院校开展职业指导工作时仅仅局限于介绍一下就业形势、政策；向毕业生介绍求职技巧，请往届毕业生介绍经验等等，而在与用人单位、人才交流服务机构 联系，合理地分析，预测人才需求趋势，收集学生就业信息，学生在校前期的职 业测评辅导，入学后就业前的心理咨询工作，假期的学生职业训练，学生就业信息校园互连网网络的建设，利用校园资源开展学生求职技能信息培训等方面工作，学生就业指导部门的工作开展的还不够。在目前的高职院校中，绝大多数的毕业生就业服务工作也仅仅停留在就业信息的提供、推荐就业、开展就业讲座、就业咨询、就业指导调查与培训以及就业宣传材料编写等初级服务上，即便有开拓校友资源、开展学生假期实习培训，开展就业择业能力培训等毕业生就业指导的创新之举，也并非建立在职业生涯规划的高度上。许多院校甚至把职业生涯规划辅导等同于就业指导。实际上，二者存在着本质区别。从目标上看，职业生涯规划辅导以促进个体的发展为根本目的，而就业指导更关注个体对已有发展成果的“盘点”；职业生涯规划辅导着眼于个人未来的发展，就业指导更多关注学生在求职时所遇现实问题的解决。从实施对象和时间上看，职业生涯规划辅导面向全体大学生，从学生入校就已经开始，而就业指导一般是为毕业生或即将毕业的学生服务，具有较强的时效性；从观点内容的差异上看，职业生涯规划辅导是帮助个人在其独特的能力、兴趣、价值倾向的基础上，进行生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯准备的过程与活动。就业指导是以协助个人选择职业、准备就业、工作安置和就业后的适应为主要内容。 2、专业化程度不高 在高职院校中从事职业生涯规划的人员，以行政人员和政工干部居多，专业人士较少，而且学历水平参差不齐，这其中高学历尤其少。而很多高校也只是在最近几年才开始认识到学生的职业生涯规划问题，充其量只是搭了个架子而已。因此，在进行职业生涯规划辅导时往往跳不出泛泛而谈的就业指导层面，对学生的职业生涯规划、职业辅导和咨询等更全方位地服务还没有全面展开。许多学生接受不到专业的个别咨询和指导，不能从客观现实出发设计自己的职业定位，影响日后学生在社会中的发展。许多院校缺乏专业化的职业测评工具，即使有的高职院校选择了某些价值不菲的测评工具花费了大量的人力物力进行测评，却达不到预期的效果。问题的出现主要是由于测评工具的选取不科学。由于测评工具很多是从西方引进来的，而中西文化背景差异较大，因此很多测评脱离我国实际。测评结果不科学，导致测评者怀疑测评的准确性和必要性。另外，虽然许多高职院校已经普遍设立了就业指导机构，开始着手开展职业生涯规划工作，但在人员配备、设施建设等方面资金投入较少，缺乏必要的物质保障，不能保证职业生涯规划指导的有效开展。同时在对外职业实践基地的建设以及学生实习活动的开展方面资金投入不足，都制约了高职学生职业生涯规划活动的顺利开展。 3、课程建设滞后 课程建设是职业生涯规划的基础，只有加强职业生涯规划理论方面的课程建设才能做好其它的相关工作，它是普及职业生涯规划知识和理论的必由之路。但在高职院校中，以课程形式对学生进行科学指导的并不多见，有的学校甚至不具备这样的课程。既使已经开课的院校也多为就业指导课，存在着以下几项缺点：一是使用教材大多内容陈旧、雷同，