在高中地理教学中培养学生与自主学习能力毕业论文答辩.pptVIP

本课题的研究目的：为了使地理新课程教学理念能够真正贯彻到高中地理课堂教学之中，为我国高中地理课堂教学模式的研究提供一定的理论依据和建议。 有利于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。 学生学习方式的改变，有利于教师更新自身的知识结构，提高自身的综合素质，建立新型的师生关系。 研究方法 文献法 问卷调查法 访谈法 对调查问卷分析—教师调查问卷 对调查问卷分析—学生调查问卷 例如 影片刚开始（辛巴出世）给大家展示的热带草原雨季的景观——到处都是绿油油的，此时这里受赤道低气压控制，这里生活着大量的食草性动物以及象非洲狮这样的食肉性动物。 这是国王的小跟班——沙祖带着辛巴和娜娜出去散步的一个镜头。向我们展示了典型的热带草原景观——稀树高草。这和我们内蒙古的温带草原不同，温带草原一般是一望无际的大草原，几乎没有一棵树，而热带草原是很高的草和稀疏的树木，因此有人又把这种气候称为稀树高草气候，或者萨瓦纳气候。 辛巴的叔叔刀疤想杀死辛巴夺取王位，于是让土狼驱赶大量的动物想踩死辛巴。事实上，这正反映了热带草原旱季要到来的时候，赤道低压带正在移走，马上就要被信风带控制了，食草动物大量迁徙的一个景观哦。 辛巴趴在一棵近乎枯萎的树枝上躲避奔跑动物的踩踏。这个枯枝正是向我们预示了热带草原旱季就要到来。 辛巴为了逃避过去，和彭彭、丁满生活在一片森林里。这是什么森林呢？在热带草原的南北分别是位于赤道地区的热带雨林以及位于30°——40°大陆西岸的地中海气候控制下的亚热带常绿硬叶林。 长大后的辛巴准备回去找刀疤复仇，看这个镜头，他从这个森林回到热带草原带的时候经过了一片沙漠。因此他和丁满他们生活的森林只可能是亚热带常绿硬叶林带（地中海气候区）。因为地中海气候与热带草原气候区之间正好隔着一个热带沙漠气候区。 回到荣耀石，辛巴看到的是一片荒凉的景象，是刀疤的治理无方吗？不是，是倒霉的刀疤正好赶上了热带草原的旱季，此时这里完全受信风带控制，降水稀少，因此整个王国一片萧条。 雨季又来了。辛巴战胜刀疤，重新夺回王位，整个王国又变成一片绿色。什么呀？这是到了雨季呀！赤道低压带再次控制荣耀石。 在高中地理教学中培养学生的自主学习能力 答 辩 人：xxx 指导老师：xxx 论文提纲及主要内容简介 创新和不足之处 课题研究的背景和现状 课题研究的目的和意义 研究背景 第三次“全国教育工作会议”着眼于提高国民素质，明确指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。” 高中生的思维特点是抽象逻辑思维明显占优势，并向理论型抽象逻辑思维发展，辩证思维基本形成。主要表现在：自主性、社会性、敏捷性、创造性 “教师在教学过程中应 注重培养学生的独立 性和自主性，引导学 生质疑、调查、探究， 在实践中学习，促进 学生在教师指导下主 动地、富有个性地学 习。” 研究现状综述 由横向研究向纵向研究发展 由相关研究向实验研究发展 自我监控的研究逐渐增多 对自主学习反馈作用的研究提上日程 自主学习研究采用的测量 统计方法开始走向多样化 Zeidander等侧重自主学习发展，Winne和Perry指出扩大研究的年龄范围 Winne提出监控是自主功能的中心点，且是学生经常使用的策略 如Zimmerman的自主学习模型，反馈在自主学习中占有重要地位 Schmitz和Wiese提出了自主学习训练阶段评价的新视角—日记材料的时间序列分析 课题研究的目的和意义 课题研究的目的和意义 前言 自主学习的内涵与特征 高中地理自主学习教学现状与问题 学生自主学习能力的培养策略 1 2 3 4 论文提纲 5 结语 论文主要内容 问题 （人数用百分比表示） 多媒体使用 给予充分回答时间 打断学生回答 调动学生情绪 与学生平等探讨 采用多种评价方式 课外活动展开 指导学法 采用多种参与方式 创造学习条件 鼓励学生 经常 40 63 35 40 24 0 0 90 20 20 60 很少 40 26 22 30 76 12 20 0 40 40 20 偶尔 20 11 43 30 0 88 80 0 40 40 20 说不清 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 发放教师问卷八份，收回七份，有效问卷七份 题目 1 2 3 4 课前预习地理的习惯 2% 81% 16% 1% 在地理课堂，用于自学的时间 45% 26% 15% 14% 在地理课堂开动脑筋思考问题的状况 35% 25% 37% 3% 在地理课堂上每节课发言的次数 42% 30% 25% 3% 地理课堂上，参与讨论的情况 20