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摘 要
学生评价是课程实旌的重要组成部分,学生评价所具有的导向和教育作用,对于促
进学生的发展和成长有着重要的意义。从我国当前教育教学实践来看,学生评价在评价
的目的、内容、方法、环境等方面均存在诸多不足.比如,没有充分发挥评价促进学生
发展的功能;评价内容偏重书本知识;评价方法单一致使学生在评价中处于被动地位;
评价中缺乏多方交流和理解等。因此,在我国当前的基础教育改革中,学生评价改革成
为一个关键环节.
本文从霍华德·加德纳(Howard
Gardner)的多元智能理论着手,阐述了多元智能
理论在美国中小学学生评价中的应用,笔者对美国若干学校运用多元智能理论来指导学
生评价的成功案例进行深入分析,其中包括卓越示范小学的多元智能课程的设置、个人
目标评定方案、作业样本的评估;凯一学校的豆荚小组选修课的设置、设立学生进步报
告,设定毕业评价标准:林肯高中采用的学习档案评价系统等多种评价方式,总结出其
成功经验与不足之处。在此基础上,对我国实施基础教育新课程改革以来,学生评价改
革的现状进行了深刻的反思,并提出了笔者的建议.本文力求吸取美国运用多元智能理
论指导学生评价的成功经验,从而促进我国更好地实现新课程改革所倡导的学生评价理
念。
关键词:美国;多元智能;学生评价;新课程改革
Abstract
isofvim to the and of
Evaluation,which
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an curriculum.However,as
importantpart implementation
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