初中政治教学论文 初中思想政治活动课教学思考和探索.pdfVIP

初中思想政治活动课教学的思考与探索 「内容摘要」活动课教学是目前所倡导的一种全新的教学模式，它以灵活多样的形式，围绕 培养学生的参与意识和参与能力，提高学生应用科学方式提出问题、解决问题的能力，注重 培养学生的创新意识和实践能力，进一步的深化思想政治课堂教学改革，提高了教学的针对 性和实效性；但政治活动课才刚刚起步，对于活动课教学的认识还不够深刻，随着课程研究 的深入，在实施的过程中会遇到诸多的问题和挑战，文章对思想政治活动课教学的基本特征、 教学模式和实施展开一定思考与探索。 「 关 键 词 」 活 动 课 教 学 模 式 实施 2002 年修订的《思想品德课程标准》较大幅度增加了活动的要求，将七年级至九年级教学 要求中的“运用”层次，全部改为“活动”。强调在活动中学，在活动中用，并在教学时间 上予以保障，规定在政治课总课中用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课 时数的 20%。在此基础上，各年级的教材中都有具体的活动设计、要求，初三教材还在每节 后设置了专门的“活动课”。并提出了多种活动方式：有让学生动手查找报刊、图书等方面 资料的；有让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典 型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨 或提出合理化建议的等等。这就要求教师转变观念，改变传统的教学方式，采用生动的“活 动”教学形式，把“活动课”作为重要教学形式。 一、初中思想政治活动课教学的基本特征 初中思想政治“活动课”教学，是指在教学中，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、 主动实践、促进学生良好心理素质、法制观念、道德品德、社会责任感形成为目的的一种新 型教学观和教学形式，是思想政治活动教学的主要形式，它是学科教学改革的前沿；具有以 下几个特点： 1.实践性 初中活动课贴近学生生活和社会热点，以学生的现实生活和社会实践为基础发掘 课程资源， 联系学生身边的变化，触及学生所熟悉的人和事，如“三个代表”、“网络技术”、“一国 两制”、“环境保护”等社会问题，从而具有鲜明的时代气息，也显示出思想政治课的青春 活力。它以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去， 在“访谈”、“调查”、“搜集材料”、“讨论”、“演讲”等一系列的活动中发现和解决 问题，体验和感受生活，理解和巩固知识，发展和锻炼实践能力和创新能力。 2.主体性 从学生生理心理特点来看，学生有探索和创造的潜能，而活动本身可激发学生学习的兴趣和 动机以及求知欲；根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关的活动课；从 学生真实的生活世界中选取那些具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程 内容；学生可以自由分组或个人单独活动，可以运用采访、调查、讨论、演讲等多种方式进 行活动；让学生亲自参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析解决问题；这一 切均体现了《课程标准》的以人为本的指导思想，强调一切从学生的实际出发，以学生为中 心的主体意识。 3.开放性 ①、活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，学生可以根据活动 课所提供的情景，从各自的情况出发探讨问题，得出自己的结论，充分展示学生的个性发展， 其活动课的目标具有开放性；②、活动面向学生的整个生活世界，它随着学生生活的变化而 变化，其活动课的内容具有开放性；③、活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学 习体验和个性化的创造性表现，其评价标准具有多元性，因而其活动过程与结果均具有开放 性。 4.创造性 着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是活动课价值与目标最本质的体现。着 眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为已任，尽可能创造条件， 让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具备初步 的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为