论小学音乐教师的职业成长.pdfVIP

由肛赞转 2q_1晦第2期 ， 论小学音乐教师的职业成长 毕 鑫 (甘肃 民族师范学院音乐舞蹈系 ) 摘 要 小学音乐教师在职业成长的过程 中面临着许多挑战，通过解析其职业成长过程中的诸多因素，探求其职业成长的路径 对于促进小学音乐教育改革和优化小学音乐教师专业结构意义重大。 关键词 小学音乐教师 职业成长 应试教育 综合音乐教育能力 随着音乐教育改革的不断深入，音乐学科传统的单一性教学已被 长历程中的重要内容。小学音乐教材的结构是以乐理知识为主线，将 综合性、多元性的音乐艺术手段、艺术形式所代替 在小学音乐教学 唱歌、欣赏、器乐视唱、律动等教学内容有机地串联，具有一定的系 过程中，教师既要面向全体学生，又要发展学生的音乐个性，使每个 统性和科学性：每一项教学内容都有音乐理论，它包括和声学、曲式 学生都能得到提高，这就对音乐教师的教育手段、方法有了更高的要 学、配器法、作品分析、指挥常识、歌唱原理等技术理论。小学音乐 求。决定了小学音乐教师要在职业成长过程中不断完善自己的专业结 教师要掌握以上各种技术理论的基本知识，此外还应掌握音乐美学、 构。 音乐教育，乐理学并对中外音乐史、音乐教学发展概况有所了解。 (3)提高唱歌教学能力是小学音乐教师职业成长的重要手段。 1 小学音乐教师职业成长过程中面临的挑战 唱歌教学是小学音乐教育中最有效的手段。其中最重要的一环是教师 (1)应试教育对音乐课的冷落。长期以来 ，受应试教育的影 的范唱。通过范唱，使学生感受歌曲的完整艺术形象。这就要求教师 响，小学音乐澡基本波认为是小学教育中的 lI，J、三门”之一，课堂教 要掌握正确的歌唱方法，要具有良好的乐感及较强的艺术表现力，此 学只注重基本知识的掌握，不能体现音乐教育的本质规律，音乐课程 外教师还必须将歌曲内在的艺术美挖掘出来，通过语言、动作、乐器 成为小学课程中可有可无的的副科、随营素质教育的推进 ，尤其是 演奏 、范唱等手段呈现在学生面前，使他们感受美，理解美，从而激 2001年6月 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》进一步明确了 起他们浓厚的学习兴趣，启发形象思维。 加快构建符合素质教育要求的课程体系的任务后，审美教育逐渐得到 (4)提高欣赏教学能力是小学音乐教师职业成长的重要任务。 重视和普及。然而 ，音乐课程是整个基础教育中的薄弱环节．没有得 提高欣赏教学能力是小学音乐教师职业成长的重要任务，通过发展学 到根本性的改变，离素质教育还有一定距离，难以跟上2l世纪社会经 生的音乐听觉 ，增强记忆力和想象力，逐步养戍欣赏音乐的习惯，培 济和教育发展的步伐” 。这种现象也造成小学音乐教师普遍存在着 养对音乐的兴趣、爱好与感受能力，培养高尚的审美情趣。欣赏教学 知识结构单一 、文化素质偏低、偏重于音乐基础知i只和技能技巧 ，轻 不能单纯地理解为昕歌曲或乐曲，而是在整个教学过程中，在各个教 视音乐的审美、文化意蕴，更不重视教育科学知识的掌握与应用，对 学环节上，都要始终体现和包含音乐的美．让学生始终都能感受到音 小学音乐教师的职业成长极为不利。 乐的美。教师的介绍讲解，语言要简洁而有趣味，准确而有深度，生 (2)对小学音乐教育改革理念理解的错位。小学音乐教育与其 动而又形象并且具有启发性。 他学科教育相比，还显落后。如 ，理沦研究还不完善，未得到普及和