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学位论文作者签名:兰:}日君 指导教师签名:
日 期: 加铒M
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浅论意象和中学语文诗歌教学的融台
浅论意象和中学语文诗歌教学的融合
研究生:姜丽君
指导教师:王功龙
专业:学科教学·语文
摘要:
近几年的中高考的诰文试卷阅读题中,诗歌鉴赏的比例明显增加,已由客观题向主观
题转变,诗歌教学在中学语文教学中越来越占据重要的地位,所以螭养学生古典诗歌文化
的鉴赏能力,提高学生的欣赏品味和市关情趣有助丁传承中华文化的精华。学生要在学习
诗歌中真正理解它的丰富内蕴,就要抓住诗歌鉴赏理论中的一个重要概念——意象。本文
以传统意象理论为基础。针对中等教育所要求的标准对意象的内涵外延作了深入的削析:
从纵向对意象的形成过稃作了梳理,之后得出意象是“人0营构之象”,是土观的“意”
和客观的“象”的融合。客观的“物象”只有带上“我”之色彩才构成“意象”。意象的
语言含有隐喻性质。从而使意象的组合瞿现多元化。由此产生了诗歌意象具有凝炼性、透
明性、暗示性、情境性、神韵性的审美特征。赋比兴是营构意象的方法,借助外在的形象
表达诗人的感情得出“情景交融”为什么是考试考夯重点的原因。在以上的系统的阐释之
后,针对学生的特点,从意象蕴含着的怙感信息,凝聚的文化内涵,纲合中的言外之意二
个方面入手,简要概述了鉴赏诗歌需要注意的二个方面。
关键词:中等教育 意象 占典诗歌教学
刚 旨
从近几年的中高考的语文试卷阅读题中,诗歌的比例不断增加。可见,诗歌教学在中
学语文教学中越来越占举足轻重的地位。这一点从新编语文教材中诗歌比例的增加即可见
—斑。最新颁布的中小学《语文课程标准》中提出:学习占代诗词,提高学生的欣赏品味
和审美情趣。但从目前的诗歌教学现状及考杏评价导向可以看出,诗歌教学与囊止的诗歌
鉴赏还存在着较大的差距,要想真正理解诗歌的丰富内蕴,必须引入一个重要的美学概念
——意缘。意象是诗家写诗、评论家评诗经常川剑的一个术语,也是我们欣赏诗词时必须
要掌握的一个重点。比如全国语文高考卷曾考过李白的《耨夜洛城闸笛》一诗:“谁家玉
笛暗飞卢,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故吲情。”诗中“折柳”的寓意
是什么?“折柳”在这首诗里就是一个意象,表达了两层意思:一是指曲名,即一支汉乐
府古曲《折杨柳》,此曲抒写的是离别行旅之苦:-二是指一种习俗,一个场景,一种怙绪,
葛代离别的时候,往往从路边折柳枝相送,杨柳依依d一矗『借以表丛恋恋不舍的心情。折柳
几乎就是离别的同义语。在诗词学习币¨鉴赏中,类似“折柳”的意象还很多。只有将意象
理论与诗歌教学相融合,创设特定的氛闱,充分调动学生的各种感官,启动他们的生活
经验.引导他们
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