2014秋七年级语文上册 为你打开一扇门教学设计 苏教版.docVIP

为你打开一扇门 一、背景与意义分析 本课是学生小升初后学习的第一篇课文。她将带领学生走进新的语文学习领域，在文学世界里领略多采多姿的人生画卷，欣赏美的形象，体验美的情感，学习美的语言。她还将潜移默化的引导学生走近文学、热爱文学，乃至将来走上文学创作的道路，这对培养学生学习语文的兴趣，掌握学习语文的方法，提高语文素养具有特别重要的意义。 二、学习与导学目标 (一) 知识积累与疏导。初步了解文学的特征、内涵、功能与意 义；理解比喻、排比在课文中的作用；积累词语，丰富文学语言。 (二) 技能掌握与指导。培养学生的概括和理解能力。能概括文章主要内容，把握文章主旨。 (三) 情意修炼与开导。初步认识文学对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣，以达到热爱文学、欣赏文学的境界。 三、障碍与生成关注 理解文学的特征、内涵、功能以及排比句在文中的作用是学生学习本文的重点和难点，须引导学生反复研读、讨论，通过合作学习解决教学过程中动态生成的疑问。 四、学程与导学活动： (一) 课前预习 要求： 1．浏览全文，划出生字词以及有关词语和成语，各抄写两遍，并注音。 2．整理文学常识，包括作者、课文出处、代表作等。 3．提出2—3个问题，准备课堂提问。 (二) 课堂教学 教学步骤： 1．检查预习情况 (1)正字正音。 浏览 徘徊 诠释 憧憬 凝聚 裨益 潜移默化 野蛮 危言耸听 广袤 湖泊 帷幕 泪沾襟 (2)指名试读。 师生点评：要求读出作者对文学的挚爱真情，读出作家期盼青少年打开文学大门的满腔热情以及殷切之情。 (3)学生分组朗读、评选组内朗读优秀生。 评选标准： a、感情丰富、语调抑扬顿挫。 b、普通话标准。不读错字。 c、仪态大方，声音宏亮。 2．疏理课文思路，整体感知 学生归纳，小组合作探讨。 明确大致思路：议论大门一---初识大门一----打开大门。 3．自读1、2小节，思考理解： 课文是怎样引入“文学”这一话题的? 学生讨论，教师点拨： 层层设疑，引人入胜。 一疑：“世界上有无数关闭的门”；二疑：“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”；三疑：“打开这扇门”与“不想打开”，结果截然相反，重重疑团，步步蓄势，激发读者的强烈欲望。运用对比强调“打开门”的意义。 (2) 因势利导，揭示“入门”条件。 条件：愿意花时间、花功夫，有探索和了解的愿望。 学法指导：写文章要重视铺垫。要学习运用对比，因为对比能起强调某个方面的作用。 4.阅读3、4节，初步认识“文学”的特征。 理解“文学”的含义。 提示：文学是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包含戏剧、诗歌、小说、散文等。 请学生结合自己平时所读的文学作品，谈谈对文学的感受。 提示：从文学作品的形象性、生动性、抒情性等方面谈，如：小说的形象性、诗歌散文的抒情性、戏剧的生动形象性等。 △引导学生归纳文学的特征（自己探究，大致了解）。 5．阅读练习：(课内拓展) 读“探究 练习(一)”完成思考题： (1)阅读这两段文学，谈谈你对“文学”特征的认识(提示：可以从文学的丰富性、生动性、形象性等方面谈感受)。 (2)语段中的“你”指谁?用对话的形式写有何好处? (提示：亲切、有感染力)。 (3)反复朗读这两个语段及课文第4小节，力求熟读成诵。 6．小组合作学习第4小节。 (1)用自己的话概述第4节的主要内容。 提示： 本节阐述了文学的特征、内涵、功能及意义。 特征：最丰富、最生动、最形象。 内涵：是民族的历史、时代的缩影、时代的风俗画、人文风景线、时代精神和情感的结晶。 功能：传达着……，凝聚着……。 意义：了解历史、社会、自然、人生；增长知识、提高修养、丰富情感。文学与人生的发展关系密切。“文明人”一一“野蛮人”对比，强调阅读优秀文学作品的重要意义。 △请学生谈谈优秀文学作品对自己的影响。 (2)体会比喻、排比、对比的作用。 本段四个比喻从不同侧面表现优秀文学作品的丰富内涵。同“历史” 和“时代”之间的密切关系、四个“了解”、四个“一种”、四个“积累”有力的阐述了阅读文学作品的意义和价值。 排比、反复、增强语势，表现力强。 对比，突出阅读优秀文学作品的意义。 (3)体会“亲近文学……途径”一句在全文中的作用。 提示：这一全文的中心句，精辟地阐述了亲近文学，阅