以人为本的教育理念与教育的科学发展.pdfVIP

《中共福建省委党校学报))2010年第 1期 · 文史论苑 · 以人为本的教育理念与教育的科学发展 林建华 (中共福建省委党校 ，福建福州 350001) 摘 要 ：当前我 国教育存在诸 多问题 引发人们强烈的不满，根本原 因在于以人为本的教育理念的缺失，相反 在教育领域盛行的却是 “以权为本”、“以钱为本”、“以势为本”，使得教育失魂落魄 。对此 ，应努力处理好统一标准 与因材施教、精英教育与普通教育、行政权力与学术权威、市场取向与民生关注等诸多重大关系，切实贯彻落实科 学发展观 ，真正从观念、体制、行动等方面形成以人为本的导向，使得教育重新魂魄附体 ，焕发其应有的生机与活 力 。 关键词 ：以人为本 ；教育理念 ；科学发展 中图分类号 ：G40 文献标识码 ：A 文章编号 ：1008—4088(2010)01—0073一O6 近年来，教育问题越来越引起全社会广泛的关注。有学者说：“教育部应该是中国的第一大 部，它管的人最多，占人 口四1／4以上，很多人 (不算教师)一生的 1／3都是在教育部管辖之下。” 但 “改革三十年来，膨胀最猛的是教育，全民最重视的是教育，问题最大的是教育，变化最小的还 是教育 。教育 已经走到了荒诞 的地步。”甚至认为 ：“今 日中国最大的问题不是失业 ，不是GDP保 8，甚至不是官场腐败 ，而是教育。我们接连几代的孩子活得极不愉快 ，我们最大的资源——未成 年人 的才智——没有得到 良好的开发 ，而是严重蒙受摧残。”l】这就是说 ： 第一 ，教育事业涉及 的面十分广泛 ，牵动着方方面面的神经。 第二 ，教育 占用了大量的社会资源 (虽然我国政府对教育的投入至今还未达到 GDP的4％， 但在具有望子成龙悠久传统的中国民间，加上上世纪80年代初 以来实行的独生子女政策的强 化 ，家长们对子女教育的投入是相当可观 的，诸如各种名 目繁多的补习班、奥数班、特长班等等 ， 每年不知要吞噬多少家长的血汗钱)，但教育的产出却难以与之匹配，不要说时至今 日像北大、 清华那样 的大学每年把全 国各地的高考状元都收入囊中，可尚未培养出一个诺贝尔奖获得者 ， 而且在教育大跃进下，大学生数量急剧增长，教育质量严重下滑 ，大学生就业形势十分严峻，甚 至与农民工争夺饭碗 ，出现了“把大学生当人才培养当农民工用”的怪象，导致新 读“书无用论”的 抬头。2009年应届高中毕业生报名人数为750万人 ，有 84万人没有报名 ，高考弃考率达到 10~,4，闭 这是新 “读书无用论”抬头的一个强烈的信号。 ． 第三 ，孩子是一个社会的基础、未来和希望。可我们现在教育出来 的孩子 ，成了考试的工具 ， 不仅缺乏创新的活力，而且心智不健全。台湾大学一位校长指出：“大学是社会 良心的最后堡 垒”， “学生具有 良好的品性，社会的良心堡垒就更加坚固”。嗍对 比之下，我们教育出来的孩子的 收稿 日期 ：2009—11—12 作者简介 ：林建华，中共福建省委党校哲学教研部教授 。 · 73· 《中共福建省委党校学报))2010年第 1期 品性的确令人担忧。总之，在现行教育体制下教育出来的孩子在德智两个方面都与我们的初衷 相去甚远。在全党上下深入学习实践科学发展观的活动中，充分认识当前教育问题的严重性 ，切 实贯彻落实科学发展观、实施 以人为本的教育理念 ，积极推动教育的改革，从而实现教育的新的 突破和科学发展就显得更为迫切、更为紧要。 一 、 当前中国教育存在的问题与以人为本的教育理念的缺失是紧密联系在一起 为什么在具有重视教育传统的中国，如今教育的问题如此突出，最根本的是以人为本的教 育理念的缺失。这些年来，我们在教育领域里可以看到 “以权为本 ”、“以钱为本”、“以势为本”等 种种现象大行其道 ，而唯独教育应具备的灵魂—— “以人为本”却难觅踪影。以这种舍本求末、南 辕北辙、缘木求鱼的办法来发展教育，难免步入歧途、陷入误区。 当前教育领域中存在的种种乱象集中体现在 “以权为本 ”、“以钱